Роль цвета в развитии творческого потенциала учащихся среднего возраста

Введение…………………………………………………………………………...6
ГЛАВА I. Теоретические аспекты развития творческого потенциала учащихся среднего школьного возраста на занятиях по изобразительному искусству посредством использования цвета
1.2. Процессы исследования творческого потенциала в психолого- педагогической литературе. ……………………………………………………14
1.2. Особенности творческого потенциала у детей среднего школьного возраста …………………………………………………………………………..18
1.3. Цвет и особенности восприятия цветовых отношений изображаемых предметов в процессе работы над живописной композицией………………..25
ГЛАВА II. Эксперементальное исследование развития творческого потенциала учащихся с помощью использования цвета
2.1. Анализ педагогического процесса развития представлений о цветовых закономерностях у учащихся среднего школьного возраста…………………36
2.2. Методические особенности развития творческого потенциала учащихся среднего школьного возраста на внеклассных занятиях посредством использования цвета ……………………………………………………………54
использования цвета ……………………………………………………………54
2.3. Обоснование выбора темы творческой части работы ……………………..
2.4 Формирование основной идеи и последовательность выполнения работы
Вывод по главе II…………………………………………………………………
Заключение ……………………………55
Список литературы ……………………………………………………………
Приложения …………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Тема роль цвета в развития творческого потенциала детей среднего школьного возраста актуальна тем, что этот способствует развитию эстетического вкуса, формированию художественного восприятия мира, развитию творческой мысли, фантазии, воображения и художественной культуры.
В настоящее дни на полосах психологической и педагогической литературы чаще разбирают вопрос о роли развитии потенциала у ребенка, о выявлении начала системы потенциала.
В мире выявляют проблемы, предлагают новые подходы к устранению сложнейших вопросов. Сегодня все больше требуется людей, обладающих не только крепкими и глубокими знаниями, но и способных на самостоятельное, нетривиальное и творческое решение существующих проблем. Общественный вопрос нынешнего человечества разбирает отечественную педагогику и школьную практику на развития творческой личности, возможность самостоятельно и не от кого не зависимо мыслить, часто принимать участие в разработке материальных и духовных культурных преимуществ.
Значительным потенциалом для творческих способностей школьников обладают детские школы искусств. В них рашаются насущные потребности в общении, и происходит творческое развитие личности. Данное ветвь обладает большими возможности цветом развить творческий потенциала школьников среднего возраста. Одним из главных занятий в детских школах искусств уроки цветоведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты развития творческого потенциала детей среднего школьного возраста на занятиях по изобразительному искусству посредствам использования цвета.
1.2 . Процессы исследования творческого воображения в психолого- педагогической литературе.
Вопрос творчества, творческого потенциала люботна с древних времен. Древних мыслителей и философов всегда интересовал вопрос, что изучает основу творческой деятельности, что различает творческую деятельность от репродуктивной, от деятельности по образцу. Первоначально найти начало творчества отмечается в разработках древнегреческих философов Аристотеля и Платона. По их мнению, творческая деятельность характеризуется ее повторяемостью и своеобразием.
Со временим вопрос творчества рассматривается в пределах тех научных направлений, к которым освязывали себя ученые. Например, Г. Гельмгольц, И. М. Сеченов, A. Эйнштейн, М. Планк, В. И. Вернадский и другие ученые изучали творчество в рамках естественных наук, изучали роль творчества в науке, технике.
Психолого-педагогические и социальные аспекты творчества одними из первых изучали зарубежные авторы, такие как B. Кузен, М. Перти, Б. Жоли, А. Дауге, М. А. Блох и другие. В нынешней отечественной науке творчество наблюдали в психологии, философии, педагогике и других сторон научного знания. А. В. Морозов наблюдает творчество с точки зрения психологии. По его мнению творчество является психологически трудным делом, который живет как комплекс познавательной, эмоциональной и силой области всемирного развития. В основе творчества проходит творческий потенциал и творческое воображение. В результате полученных знаний в комплексе с наличиям способностей помогает созданию необычного, новейшего продукта, открытию удивительных идей, ислелование разнообразных изобретений в разных видах людской деятельности».

Весь текст будет доступен после покупки

1.Базыма Б. А. Психология цвета: теория и практика /Б. А. Базыма. – Москва: Речь, 2005. -205 с.
2.Блохина Н. В. Развитие чувства цвета у учащихся детской школы искусств./Н, В, Блохина/ Наука и школа. – 2012г. -№5. –с.95-97.
3.Визер В. Система цвета в живописи , учебное пособие/ В. Визер. -Санкт- Петербург: Питер, 2004г. – 192с.: ил.
4.Виноградова Н.В. Развитие художественно-образного восприятия учащихся ДШИ в живописи натюрморта / Н, В, Виноградова/ Искусство и образование.- 2009г.- №1- с.115-121.
5.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. /Л. С. Выготский.- М. Психология , 2001г.- 457с.
6.Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов и вузов. /Гальперин П.Я. – М. Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002- 400с.
7.Гамезо М.В. , Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России. 2003г.- 512с.
8.Гёте И.В. Учение о цвете (хроматика). В: Психология цвета. Сб.Пер. с анг. /И.В. Гёте- Москва6 Рефл- бук, 1996-670с.
9.Горина Е. В. Зверева А. А. Развитие творческого мышления у детей среднего школьного возраста в процессе внеурочной деятельности и дополнительного образования /Е. В. Горина, А. А. Зверева //Научно- методический электронный журнал «Концепт». – 2015г.-т.38.-с.41-45.
10.Григорьева Э.И. Технология подготовки будущего учителя к развитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста в процессе изобразительной деятельности: Дис…канд. пед. наук./Э.И.Григорьева //Тольяттинский государственный университет .- Тольятти, 2002- 236с.
11.Денисов В.С. Восприятие цвета- Часть 1 /*В. С. Денисов, М.В. Глазова. – Москва: Эксмо, 2008г.-176с.

Весь текст будет доступен после покупки