Роль детско-родительских отношений в формировании стратегий совладающего поведения выпускников школ при подготовке к экзаменам

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..…..4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ……………………………………….……….9
1.1. Исследование детско-родительских отношений в современной психологической науке ……………………………………………………….….9
1.2. Понятие и структура стратегий совладающего поведения в трудах зарубежных и отечественных исследователей……………………….………..21
1.3. Особенности копинг-стратегий у детей старшего подросткового возраста и роль родителей………………………………………………………29
1.4. Психологические особенности выпускников школ при подготовке к экзаменам…………………………………………………………………..…….34
Выводы по главе 1……………………………………………………...…39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ………………………………………...…….41
2.1. Организация эмпирического исследования. Характеристика выборки…………………………………………………………………………..41
2.2. Анализ полученных результатов…………………………………....46
2.2.1. Исследование детско-родительских отношений и стратегий совладающего поведения выпускников школ при подготовке к экзаменам...46
2.2.2. Характер взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений, копинг-стратегий, стрессоустойчивости и готовности к ОГЭ....55
2.2.3. Результаты группировки старших подростков………………...…58
2.3. Психологические рекомендации для выпускников школ и их родителей при подготовке к экзаменам………………………………..………61
Выводы по главе 2…………………………………………..…………….72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...……76
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………….………77
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Социально-экономические изменения в жизни нашего общества в последние годы поставили острейшие психологические задачи, связанные с выживанием в новых условиях и адаптацией к ним. Среди разных возрастных групп, подростки оказались одной из наиболее интолерантных к негативным социально-стрессовым воздействиям, что связано с повышенной чувствительностью подростков к стрессу. Ис¬пользование продуктивных стратегий совладающего поведения (или копинг-стратегий) позволит подросткам быть более успеш¬ными в различных сферах жизни и деятельности [40, с. 162]. В связи с этим проблема детско-родительских отношений как фактора влияющего на выбор подростками продуктив¬ных или не продуктивных стратегий совладающего поведения приобретает особую актуальность, особенно при подготовке к экзаменам.
Основной государственный экзамен (ОГЭ) - итоговый экзамен за курс основного общего образования в России. Служит для контроля знаний, полученных обучающимися за 9 лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы). Является одной из трёх форм Государственной итоговой аттестации (ГИА).
Основной государственный экзамен, как форма экзамена, появился сравнительно недавно, и ввиду внедрения каждый год меняются требования к проведению экзамена, и с тем, что такая форма проведения экзамена для многих выпускников является непривычной и пугающей. Для ученика экзамен - это всегда испытание сил и умений, знаний и находчивости. Экзаменационный стресс - один из самых распространенных видов стресса. Симптомы экзаменационного стресса у школьников: бессонные ночи, тревожные мысли, снижение аппетита, учащенный пульс и дрожь в конечностях - типичные проявления страха перед экзаменами. Проведенные в последние годы исследования показали, что страх перед экзаменами затрагивает все системы организма человека: нервную, сердечно-сосудистую, иммунную и др. [54]. В педагогическом и родительском круге - это проблема психологической поддержки учащихся и реализации шанса для ребенка в получении более адекватной оценки за экзамен [44, с. 184].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ

1.1. Исследование детско-родительских отношений в современной психологической науке

Проблема взаимоотношений между родителями и детьми всегда рассматривалась психологической наукой как чрезвычайно важная.
Детско-родительские отношения представляют собой культурно-исторический феномен, исторически изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и ценностей. Именно отношения с родителями являются фундаментом всех других социальных связей ребенка, которые ему предстоит устанавливать и создавать. Кроме того, эти отношения играют центральную роль в развитии самосознания - через них ребенок приобретает опыт отношения не только к другим, но и к самому себе [21, с. 64].
В отечественной психологической науке базисом для дальней¬ших теоретических и практических исследований в сфере детско-родительских взаимоотношений служат следующие подходы:
- деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Ру-бинштейн и др.), где взаимоотношения между родителем и ребенком формируются, развиваются и обнаруживают себя в деятельности;
- культурно-исторический подход Л.С. Выготского, в котором взаимоотношения ребенка со значимым взрослым являются спосо¬бом ознакомления с действительностью, что служит целям формиро¬вания и развития личности;
- системный подход (А.Я. Варга, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.), в котором семья рассматривается в качестве системы, описываемой некоторым набором связей входя¬щих в нее элементов;
- личностно-ориентированный подход (Н.Н. Авдеева, Н.И. Ганошенко, С.Ю. Мещерякова и др.) видит ребенка в качестве субъекта воспитания и равноправного члена отношений, развивающихся в этом процессе [15, с. 42].
Сфере изучения детско-родительских отношений посвящена те¬матика большого количества отечественных и зарубежных психоло¬гических исследований, проведенных за последние 10-15 лет в об¬ласти возрастной и педагогической психологии. Авторы акцентируют свое внимание на различных сторонах рассматриваемого феномена.
В докторской диссертации О.А. Карабановой [29] поднимается вопрос о социальной ситуации развития ребенка. Автором была обнаружена высокая значимость детско-родительских отношений для подростков; тенденция снижения по¬зитивного интереса со стороны родителей и возрастания автономно¬сти со стороны отца как возрастная динамика детско-родительских отношений. Гендерные особенности отношений между детьми и ро¬дителями проявились в том, что воспитательный стиль матери вос¬принимается подростками как более последовательный, заинтересо¬ванный и включенный, а отцовский - дистантный и автономный. Отношения в диаде «отец-сын» оказываются наиболее сензитивны¬ми к проявлениям дисгармоничности родительской позиции. Отно¬шения «мать-дочь» в целом выступают как более благополучные. Родительская позиция обоих ро¬дителей, и матери, и отца, выступает важным фактором, опреде¬ляющим высокую стабильную самооценку. Наиболее значимыми параметрами родительской позиции, определяющими особенности самооценки, являются, по мнению автора, эмоциональное принятие и непоследовательность поведения матери или отца.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер. - Ростов н/Д.: Феникс. - 1998. - 448 с.
2. Акимова Е.В. Копинг-механизмы и механизмы психологической защиты // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» Электронный ресурс: http://www.scienceforum.ru/2015/852/13922
3. Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / под ред. М.М. Горбатовой, А.В. Серого, М.С. Яницкого. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. – С. 82-90.
4. Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории: дис. ... канд. психол. наук. М., 2000.
5. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях; переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – Том 15. – № 1. – С. 3-18.
6. Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личност¬ные особенности девушек: дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2000.
7. Биджиева Д.Д. Психолого-педагогические условия развития взаимо¬понимания родителей и детей в многодетной семье: дис. ... канд. психол. наук. Карачаевск, 2008.
8. Биллингс А.Г., и Моос Р.Х. Совладание, стресс и социальные ресурсы среди аудитов с униполярной депрессией. Журнал личности и социальной психологии, 1984.

Весь текст будет доступен после покупки