Роль детской литературы в развитии интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В РАЗВИТИИ ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………….7
1.1. Психолого-педагогические особенности развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста…………………………..… 7
1.2. Детская литература в развитии интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Особенности методики использования детской литературы в развитии интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста…..…17
Выводы по первой главе ……………………………………20 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ ДЕТСКОЙ КНИГИ В РАЗВИТИИ ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….22
2.1 Выявление исходного уровня развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста………………………….…………………..22
2.2 Разработка и апробация плана мероприятий по развитию интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста посредством детской литературы………………………………………………………………………27
2.3 Анализ результатов исследования …………………………………32
Выводы по второй главе ………….……………………………………...36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………...………………….42
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...46

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема развития интереса к природе у детей дошкольного возраста относится к одной из самых важных. Интерес к природе является обязательным условием для раскрытия тайн природного мира, для выполнения экологического образования своих воспитательных, познавательных и других функций, осознанной потребностью, то есть осознанным отношением человека к природе. Данное отношение становится одной из основных черт личности, превращается для детей в ценность.
Необходимость развития познавательного интереса к природе, начиная с дошкольного возраста, и важность данного процесса для развития личности ребенка подчеркивали в своих исследованиях Н.Н. Кондратьева, П.Г. Саморукова, И.А. Хайдурова, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко и ряд других исследователей. В современных концепциях дошкольного образования признается актуальность развития у детей основ экологической культуры, формируя ценностные ориентации личности [24, с. 165].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В РАЗВИТИИ ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Психолого-педагогические особенности развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста
Природа является одним из первых источников приобщения ребенка к окружающей действительности, воспитания в нем духовно- нравственных чувств, обогащения его эмоционально - положительной сферы.
Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО и ФОП ДО.
Важнейшим условием реализации образовательных областей, предусмотренных ФГОС ДО, является экологизация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей. Это Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский и др. Они обращали внимание на необходимость открыть ребенку книгу природы как можно раньше.
В.А.Сухомлинский подчеркивал, что именно в дошкольном возрасте необходимо сформировать в ребенке « тонкость и эмоциональную культуру восприятии окружающего мира», «развитие сердечной чуткости к прекрасному в природе»[29, с.39].
Особую роль природы в развитии мышления подчеркивал К.Д.Ушинский. Он считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Именно непосредственные наблюдения окружающей природы составляют первоначальные логические упражнения мысли, а сама логика есть, отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы [32].
Я.А.Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли, говорил о необходимости приобщения детей к природе, к возбуждению стойкого и глубокого интереса к ней, без которого невозможно накопление разнообразных сведений об окружающих предметах [23].
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аблитарова, А. Р. Развитие и формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста как психолого- педагогическая проблема / А. Р. Аблитарова, Н. А. Ревинская // Педагогическое мастерство: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2022 г.). — М.: Буки-Веди, 2022. — С. 107-110.
2. Беляева Н.Л. Детская художественная литература как средство развития интереса к природе у детей разновозрастной группы/ Н.Л. Беляева // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №63-2
3. Герасимова, Л. А. Художественная литература как средство экологического воспитания дошкольников/ Л.А. Герасимова, Н.В. Маринина, А.В. Богатырева, Н.В. //Вопросы дошкольной педагогики.- 2020.-№1.-С.4-7
4. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - СПб.: Питер, 2020. - 464 с.
5. Горбаткина, И.М., Нехлюдова, М.В. Книга о природе как средство формирования экологической культуры младшего школьника/ И.М. Горбаткина, М.В. Нехлюдова // Диалог культур в педагогическом и психологическом континууме: сборник статей Международной научно – практической конференции. – Уфа. – 2020. – С. 47 – 51.
6. Гречишкина, С.В. К вопросу исследования современной литературы о природе: аспекты изучения эколитературы / С.В. Гречишкина // Вестник томского государственного университета. – 2021. – № 378. – С. 8-14.
7. Гриценко, З.А. Читательское развитие ребенка дошкольного возраста / З.А. Гриценко // Дошкольное воспитание. 2020. № 8. С. 19-27.
8. Гурович, Л.М. О содержании ознакомления детей с художественной литературой в детском саду / Л.М. Гурович // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста: межвуз. сб. науч. тр. – СПб.: СПбГУ, 2020. – С. 40-45.

Весь текст будет доступен после покупки