Роль дидактических игр в активизации деятельности учащихся на уроках математики в начальных классах

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава I. Влияние дидактических игр на обучение математики в начальной школе.
I.1. Понятие дидактическая игра. Ее задачи и классификация………..6
I.2. Урок математики в начальных классах……………………………14
I.3. Использование дидактических игр на уроках математики в начальных классах…………………….…………………………………………19
Вывод по главе I……………………………………………………………......23
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению значения дидактических игр в обучении математики.
II.1. Организация и этапы проведения опытно-экспериментальной работы………………………………………………………………………….....25
II.2. Проведение исследования и анализ результатов экспериментальной работы……………………………………………………..27
II.3. Разработка рекомендации по использованию дидактических игр на уроках математики……………………………….………………………………………29
Вывод по главе II……………………………………………………………….31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………....32
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...34

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитанию подрастающего поколения всегда придавалось огромное значение в истории человечества. Это непрерывный труд и довольно сложное дело. Сегодня этот вопрос стоит особенно остро, поскольку родители большую часть своего времени проводят на работе, не имея при этом возможности уделять достаточно времени воспитанию своих чад. Следовательно, дело воспитания, так же как и обучения ложится на плечи школы и педагогов.
Современная система образования нацеливает педагогов на использование всех имеющихся на сегодняшний день возможностей и ресурсов для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. К одним из наиболее эффективных методов воздействия на ребенка является игровая деятельность.
Игра - наиболее привычная преимущественно для детей деятельность и соответственно средство переработки впечатлений от дополнительно окружающего мира. В игре непосредственно наглядно показано развитие детского существенно мышления и воображения, эмоций, проанализировав деятельности и потребности в преимущественно общении.
Развлекательная игра повышает соответственно умственную активность ребенка, и дополнительно ребенок может решить более непосредственно сложную математическую задачу в существенно классе. Но это не проанализировав значит, что уроки нужно преимущественно брать только для развлечения. соответственно Игры являются лишь одним дополнительно из методов и дают непосредственно хорошие результаты только в существенно сочетании с другими методами: проанализировав наблюдением, беседой, чтением и преимущественно т. д. [Берлянд, 2002, С. 45].
Во соответственно время игры дети учатся дополнительно применять свои знания и непосредственно умения на практике, применяя существенно их в различных условиях. проанализировав Игра - это самостоятельная работа, преимущественно в которой дети взаимодействуют соответственно со своими сверстниками. Их дополнительно объединяет общая цель, общие непосредственно усилия по ее достижению, существенно общие заботы. Удовольствие от проанализировав игры оставляет глубокий след преимущественно в душе ребенка и соответственно пробуждает добрые чувства, высокие дополнительно стремления и познание коллективной непосредственно жизни.
Игра занимает большое существенно место в системе физического, проанализировав нравственного, производственного и эстетического преимущественно воспитания. Ребенку нужна активность соответственно для обеспечения энергией и дополнительно удовлетворения его интересов и непосредственно социальных потребностей.
Игра имеет существенно большое преподавательское значение, она проанализировав связана с аудиторным обучением, преимущественно с наблюдением за будничной соответственно жизнью [Там же, с. 50].
Обычно дополнительно игры - это возможность распространения непосредственно новой информации, расширения кругозора. существенно С ростом интереса к проанализировав взрослому труду, общественному существованию, преимущественно героическим подвигам человека у соответственно детей впервые возникает мечта дополнительно о будущем майоре, желание непосредственно трудового примера с героев, существенно которыми они восхищаются, своих проанализировав близких. Все это делает преимущественно игру важным средством формирования соответственно ориентировки у ребенка, начинающей дополнительноформироваться уже в дошкольном непосредственно возрасте. Так что игра существенно - настоящий момент в изучении проанализировав механики. Хотя игра является преимущественноосновным видом деятельности в соответственношкольном возрасте, ее значение дополнительно для младших школьников остается непосредственно неизменным.
К. В. Выготский существенно отмечает, что в школьном проанализировав возрасте игра и обучение, преимущественно игра и деятельность являются соответственно двумя основными каналами, по дополнительно которым действуют учащиеся. Л.С. непосредственно Выготский открыл неиссякаемый источник существенно индивидуального формирования, определив ветвь проанализировав «зоны ближайшего развития». [Выготский, 1996, с. 33].
В. преимущественно А. Сухомлинский считает, что соответственно ребенку действительно понравится школа, дополнительно класс только в том непосредственно случае, если учитель будет существенно доставлять ему такое же проанализировав удовольствие, как и прежде. преимущественно Одним из средств поддержания соответственно этой радости является постоянное дополнительно влияние игры на развитие непосредственно детей и в воспитательной существенно системе школы.
Использование игр проанализировав в образовательном процессе способствует преимущественно активизации деятельности детей, развитию соответственно познавательной деятельности, наблюдения, внимания, дополнительно запоминания, мышления, поддержания интереса непосредственно к обучению, развитию воображения существенно Творческого, образного мышления, снижению проанализировав утомляемости ребенка, так как преимущественно игра делает процесс обучения соответственно интересно для ребенка [Спивановская, 2000, с. дополнительно 15].
При поступлении в школу непосредственно у ребенка дерзко изменяется существенно образ существования в силу проанализировав того, что главным типом преимущественно его работы становится учение. соответственно Данный переход тем более дополнительно резок, что от работы, непосредственно носящей относительно свободный характер существенно (игры), он переходит к работы, проанализировав носящей непременный характер. И преимущественно для того дабы благополучно соответственно обучаться, ребенок обязан не дополнительно лишь быть психологически полон непосредственно решимости к учебной работы, существенно но и иметь стабильное проанализировав желание обучаться. Поэтому очень преимущественно важное значение для младших соответственно школьников имеет мотивация учения, дополнительно базу которой на первых непосредственно порах представляет интерес к существенно школе вообще, интерес к проанализировав новому типу работы учению. преимущественно И лишь при условии, соответственно что интерес к учению дополнительно регулярно поддерживается преподавателем, у непосредственно ребенка поэтапно формируется интерес существенно к приобретению новых информации.[4,с.83] проанализировавЭто сложно, и для преимущественно некоторых детей в первых соответственно классах математика становится нелюбимым дополнительно предметом. Это объясняется тем, непосредственно что овладение математическими знаниями существенно связано с полным развитием проанализировав способностей абстрагирования, анализа, синтеза, преимущественно обобщения, умения сравнивать, классифицировать соответственно и различать. В то дополнительно время как упомянутые выше непосредственно функции умственной работы в существенно детских отделах еще недостаточно проанализировав развиты. В дидактических играх преимущественно ребенок наблюдает, сравнивает, связывает, соответственно систематизирует предметы по тому дополнительно или иному признаку, что непосредственно помогает ему анализировать и существенно синтезировать, делать обобщения. Намеренное проанализировав включение игр повышает интерес преимущественно детей к уроку, повышая соответственно эффективность их собственного обучения. дополнительно Дидактическая игра представляет собой непосредственно дорогим методом воспитания умственной существенно активности детей, она активизирует проанализировав психические факторы, в том преимущественно числе мышление, стимулирует у соответственно учащихся живой интерес к дополнительно процессу познания. В ней непосредственно дети охотно преодолевают существенные существенно сложности, тренируют собственные силы, проанализировав развивают способности и компетенции. преимущественно Она помогает осуществить любой соответственно учебный материал увлекательным, стимулирует дополнительно у учеников глубокое удовлетворение, непосредственно создает радостное рабочее настроение, существенно облегчает процесс усвоения информации. проанализировав Поэтому, дабы благополучно воспитывать преимущественно и обучать детей, уже соответственно с первых лет обучения дополнительно в школе нужно вызывать непосредственно у детей интерес к существенно учебе, увлеченность, мобилизовать внимание, проанализировав увеличивать активность, развивать познавательные преимущественно интересы детей.
Одним из соответственно очень эффективных способов увеличения дополнительно познавательной работы учащихся и непосредственно пробуждения интереса к школьным существенно предметам выступают дидактические игры. проанализировав Поэтому проблема использования дидактических преимущественно игр на уроках математики соответственно является актуальной.
Противоречие: Математические дополнительно знания занимают важное место непосредственно в жизни и деятельности существенно любого человека, независимо от проанализировав профессии, но при обучении преимущественно математике педагоги не уделяли соответственно должного внимания дидактическим играм. дополнительно
Проблема: какова роль дидактических непосредственно игр в обучении математики существенно в начальной школе.
Цель: проанализировав определить значение дидактических игр преимущественно в обучении математики в соответственно начальных классах.
Объект: процесс дополнительно обучения математике.
Предмет: роль непосредственно дидактических игр на уроках существенно математики в начальной школе. проанализировав
Гипотеза: использование дидактических игр преимущественно в обучении математики в соответственно начальной школе имеет огромное дополнительно значение.
Задачи:1) изучить теоретические источники непосредственно по проблеме исследования;
2) выявить роль существенно дидактических игр в обучении проанализировав математики в начальной школе; преимущественно
3) разработать рекомендации по использованию дидактических соответственно игр на уроках математики. дополнительно
Методы: - теоретические: анализ, обобщение;
- эмпирические: анкетирование; непосредственно
- математическая обработка результатов исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава существенно I: Как дидактические игры проанализировав влияют на обучение математики преимущественно в начальной школе.

I.1.Понятие соответственно дидактическая игра. Ее задачи дополнительно и классификация.
Дидактическая игра непосредственно - это целенаправленная и совместная существенно учебная работа, где каждый проанализировав участник и команда в преимущественно целом объединяются решением главной соответственно задачи и направляют свое дополнительно поведение на победу. (Приложение 1)
Задачами непосредственно дидактических игр выступают:
1) содействовать существенно развитию учебной работы, включению проанализировав в нее детей;
2) развитие преимущественно у детей данных психических соответственно процессов, как устойчивость, образное дополнительно мышление, внимание и память; непосредственно
3) когнитивно-моторное развитие.
К. Д. существенно Ушинский видел в игре проанализировав серьезное дело, в котором преимущественно он осваивал и преобразовывал соответственно реальность: «Для ребенка игра между дополнительно реальностью и реальностью намного непосредственно интереснее, чем игра вокруг существенно нее. Она более интересна проанализировав собственному ребенку, именно потому, преимущественно что она легче для соответственно него понятна, потому что дополнительно частично по причине его непосредственно личного творения... В реальной существенно существования ребенок, существо без проанализировав независимости; в игре ребенок преимущественно уже взрослый, который пробует соответственно для себя и самостоятельно дополнительно управляющий своими творениями.[3,с.45]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Байрамукова соответственно П. У. Методика обучения дополнительно математике в нач. классах: непосредственно курс лекций/ П. У. существенно Байрамукова, А. У. Уртенова. проанализировав Ростов н/ Д.: Феникс, преимущественно 2009, с.73.
2. Варегина Ф.В., Смирнова соответственно С.В., Чеботарь З.П. Дидактические дополнительно игры и логические задачи непосредственно на уроках математики в существенно начальных классах школы: Уч. проанализировав пособие. Тула, 2000, с.13.
3. Выготский преимущественно Л. С. Педагогическая психология соответственно / Под ред. В. В. дополнительно Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996, с.45. непосредственно
4. Дубровина И. В. Возрастная существенно и педагогическая психология: Хрестоматия: проанализировав Учеб. пособие для студ. преимущественно высш. учеб. заведений / Сост. соответственно И. В. Дубровина, А. дополнительно М. Прихожан, В. В. непосредственно Зацепин. М.: Издательский центр существенно «Академия», 1999, с.83.
5. Дубровина И. В. проанализировав Психология: учебник для студ. преимущественно проф. учеб. заведений/ Дубровина соответственно И.В., Данилова Е.Е., Прихожан дополнительно А.М., под ред. И.В. непосредственно Дубровиной.- 6-е изд., стер. М.: существенно Издательский центр «Академия», 2007, с.49.
6. Зеньковский проанализировав В.В. Психология детства. М., преимущественно 1996, с.59.
7. Игнатьев Е.И. В соответственно царстве смекалки. М.: Просвещение, дополнительно 2008, с.13.
8. Истомина Н. Б. непосредственно Методика обучения математики в существенно начальных классах: Учебное пособие проанализировав для студ. сред. спец. преимущественно заведений и факультетов нач. соответственно кл. педвузов.- М.: Издательский дополнительно центр «Академия», 1998, с. 21,55.
9. Кукушин В.С., непосредственно Болдырева - Вараксина А.В. Педагогика существенно начального образования. М., 2005, с.23. проанализировав
10. Кулагина И. Ю., Колюцкий преимущественно В. М. Возрастная психология: соответственно полный жизненный цикл развития дополнительно человека. Учебное пособие для непосредственно студентов высших учебных заведений. существенно М.: ТЦ Сфера, 2005, с.31. проанализировав
11. Перова М.Н. Дидактические игры преимущественно и упражнения по математике. соответственно М., 2002, с.2.
12. Подласый И. дополнительно П. Педагогика нач. шк непосредственно : Учебное пособие для студентов существенно пед. колледжей. М.: Издательский проанализировав центр «ВЛАДОС», 2001, с. 201.
13. Психолого-педагогические особенности преимущественно проведения дидактических игр. Под. соответственно ред. Акшиной А., Акшиной дополнительно Т., Жарковой Т. М., непосредственно 2007, с.154.
14. Ситаров В.А. Дидактика. существенно М., 2002, с.60.
15. Сорокин П.И. проанализировав Занимательные задачи по математике. преимущественно М.: Просвещение, 2005, с.91.
16. Тихоненко соответственно А. В. Теоретические и дополнительно методические основы изучения математики непосредственно в нач. шк./ под существенно ред. проф. А. В. проанализировав Тихоненко. Ростов н/ Д: преимущественно Феникс,2008,с.12.
17. Труднее В.П. Считай, соответственно смекай, отгадывай. М.: Просвещение, дополнительно 2000, с.31.
18. http://slovari.yandex.ru/
19. http://nsportal.ru/

Весь текст будет доступен после покупки