Роль дидактических игр в активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы при отработке вычислительных навыков

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр в обучении младших школьников при отработке вычислительных навыков 5
1.1. Сущность понятия «познавательная деятельность» 5
1.2. Понятие и виды дидактических игр 9
1.3. Формирование вычислительных навыков младших школьников в современных условиях 13
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Диагностика использования дидактической игры как средства формирования вычислительных навыков учащихся начальных классов 18
2.1. Организация и методика проведения исследования 18
2.2. Описание дидактических игр для отработки вычислительных навыков 21
2.3. Рекомендации по использованию дидактических игр для активизации познавательной деятельности и формирования вычислительных навыков у младших школьников 26
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованных источников 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена необходимостью Повышение качества математического образования на начальном этапе обучения является актуальным ввиду ряда объективных факторов, подтвержденных научными исследованиями отечественных специалистов.(c.25).
Во-первых, ученые-психологи, такие как Л.С. Выготский, утверждают, что начальное образование играет ключевую роль в формировании основ мышления и интеллектуальной культуры ребёнка. По мнению Выготского, правильное построение педагогического процесса позволяет значительно повысить потенциал развития ребёнка, создавая условия для преодоления разрыва между уровнем текущего развития и ближайшим этапом когнитивного роста. Следовательно, повышение качества преподавания математики на ранних этапах способствует эффективному умственному развитию каждого ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр в обучении младших школьников

1.1. Сущность понятия «познавательная деятельность»

Анализ научно-методической литературы показывает, что проблема развития познавательной деятельности школьников активно исследуется в современной педагогике и психологии. Особое внимание уделяется изучению механизмов формирования познавательной активности как важнейшего компонента успешного обучения.
Исторически понятие «познавательная активность» часто рассматривалось как синоним «познавательного интереса». Эти категории в трудах ряда учёных употреблялись как тождественные. Так, например, Я.А. Коменский подчёркивал, что пробуждение устойчивого интереса к учебному предмету и осознание его значимости является первоочередной задачей педагога. По его мнению, только подлинный интерес может стимулировать активное познание и включённость в учебный процесс, что и составляет суть познавательной активности [13, с.416].
Этой позиции придерживались и многие западные мыслители, в том числе Дж. Локк, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег. Они утверждали, что познавательный интерес не должен существовать изолированно, а обязан быть интегрирован в познавательную деятельность, становясь её внутренним двигателем. Таким образом, познавательная деятельность трактуется как процесс, в котором субъект проявляет активное стремление к получению знаний, обусловленное его интересом, мотивацией и целенаправленностью [15, с.16].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В. Н. Дидактические игры [Текст] / В. Н. Аванесова // Сенсорное воспитание в школе. - М.: Наука, 2021. - 212 с.
2. Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в школе [Текст] / В.Н. Аванесова. М.: Просвещение, 2022. – 176 с.
3. Баишева М.И. Теория и методика развития математических представлений у детей младшего возраста: учебно-методический комплекс // Институт развития образования. Пед. институт ЯГУ – Якутск: Изд. ИРОМА РС (Я). – 2020. – 144 с.
4. Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения [Текст] / Ф. Н. Блехер. – М.: Просвещение, 2020. – 224с.
5. Бантова М. А. Система формирования вычислительных навыков / М. А. Бантова // Начальная школа. – 2019. – № 11. – С. 38-45.
6. Бондаренко А. К. Дидактические игры в школе [Текст] / А. К. Бондаренко. – М., 2021.– 160 с.
7. Бурцева И.В. Дидактические игры для детей младшего возраста. //Педагогика – 2023 – № 3 – с.63.
8. Бурханов К. Т., Шукруллоева М. А. Особенности использования занимательного математического материала при формировании элементарных математических представлений у детей в образовательных учреждениях // Вестник педагогического университета (Серия 2: Педагогики и психологии, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин). 2020. №3 (3).
9. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей младшего возраста [Текст] / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, – М.: Просвещение, 2019. – 330 с.
10. Воронина Л. В. Современные технологии математического образования младшего школьника [Текст]: учебное пособие / Л. В. Воронина, Е. А. Утюмова; под общ. ред. Л. В. Ворониной – Екатеринбург, УрГПУ, 2021. – 282 с.
11. Гончарова З. С. Повышение познавательной активности школьников к математическому развитию на основе использования дидактического материала М. Монтессори (из опыта работы) [Текст] / З. С. Гончарова, Е. В. Васютина // Молодой ученый. – 2018. – №33. – С. 125 – 128.
12. Емельяненко В. В., Хутиева О. А. Проблема развития пространственно-временых представлений у младших школьников на основе математического материала // Научные междисциплинарные исследования. 2021. №3.
13. Козлова С. А. Педагогика [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М.: Академия, 2017. – 416 с.
14. Корепанова М. В. Наглядное моделирование как метод математического развития младших школьников // Известия ВГПУ. 2020. №6 (149).

Весь текст будет доступен после покупки