Роль экологического воспитания у детей младшего школьного возраста в проектной деятельноости

Введение ………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников …………………………………………………………………...5
1.1 Сущность понятия «экологическое воспитание младших школьников», его цель и структура………………………………………………………5

1.2 Методы и формы экологического воспитания…………………………………………………………..
………………………………………………………………..8
Вывод по 1 главе………………………….12
Глава 2. Проектная деятельность в экологическом воспитании школьников
2.1 Теоретические основы использования проектной деятельности как средства экологического воспитания младших школьников…………………………………………….13
2.2 Виды проектов, используемые в начальной школе………………. …………………………………………………………15
2.3 Организация проектной деятельности у младших школьников………………………………………17

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что экологическое воспитание – важное направление развития детей младшего школьного возраста. При правильной организации педагогической работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает экологическое сознание – бережное отношение к окружающему миру природы. Экологическое воспитание младших школьников остаётся на первом месте среди вопросов мирового масштаба. Проблема сожительства общества и природы в последнее время выходит на первый план. Для ее решения следует сформировать хорошие отношения к природе уже в детском возрасте. Учителя и родители должны осознавать важность обучения детей, начиная с младших классов. Чем раньше будет проводиться экологическое воспитание школьников, тем больше будет масштаб педагогического результата. Для достижения необходимой цели необходимо действовать в совокупности. Таким образом, сочетая знания учителя и родителей, школьники младших классов должны сформировать особенное отношение к природе, поэтому именно в этом возрасте стоит начинать проводить просветительную работу с целью формирования правильного мышления по отношению к природе. Практически все предметы, которые изучаются в начальных классах, призывают вносить вклад в формирование экологической ответственности ребят.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы экологического воспитания.
1.1 Сущность понятия «экологическое воспитание младших школьников»
Глобальные экологические проблемы поставили перед школьной практикой новые задачи воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, рационального природопользования и защиты природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
Успех экологического воспитания и образования в школе зависит от использования разнообразных форм работы, их разумного сочетания. Эффективность определяется также преемственностью деятельности учащихся в условиях школы и условиях окружающей среды. Экология как наука приобретает важное значение в связи с возникновением глобальной экологической проблемы. Данное понятие появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь учёных. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди обычных людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования . Исходя из ранее полученных знаний биологии о связи любого живого организма населяющего нашу планету с окружающей природной средой обитания. В связи с этим сложилось представление о необходимости специального изучения связей видов с их природным окружением Такое понимание, нашло свое завершение в идее Дарвина о «борьбе за существование» в живой природе . Геккелем в 1866 году был введён термин «экология», после чего и произошло более тесное соединение науки экологии и экологического просвещения и образования. Объектом экологического знания становятся уже не только живые организмы и их сообщества, но и биосфера в целом. Образование нашей страны, как и многие другие, имеет свои старинные обычаи и традиции формирования знаний о взаимоотношениях человека и природы. Важно формировать культуру личности человека с детского возраста, так как у ребёнка ещё не сформировано экологическое знание, а каждый человек с рождения находится в тесной связи с природой. Л.В. Кондрашова говорит о том, что экологическая культура – это совокупность экологических знаний, позитивного отношения к этим знаниям и реальная деятельность по охране окружающей среды

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки