РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 6
1.1. Характеристика психического развития учащихся младших классов 6
1.2. Понятие и сущность игровой деятельности 7
1.3. Роль игры в жизни младшего школьника 9
Выводы по теоретическому исследованию 11
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 13
2.1. Организация и методы исследования 13
2.2. Диагностика психического развития младших школьников 17
2.3. Игровая методика психического развития младших школьников 20
2.4. Оценка эффективности игровой методики для психического развития младших школьников 22
Выводы по эмпирическому исследованию 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Несмотря на то обстоятельство, что младший школьный был предметом многих исследований, до сих пор в психологии и педагогики так и не сложилось единой картины представления о данном возрастном периоде. Психическое развитие младших школьников напрямую обусловлено теми социальными и культурными условиями, которые актуальны на данный момент, а потому подобные исследования нужно проводить регулярно, причем они должны иметь не только теоретическое, но и практическое значение. Кроме того, важно проводить эксперименты для оценки эффективности различных методов психического развития младших школьников, в том числе использования игровых технологий и методик.
Объект исследования: психическое развитие младших школьников.
Предмет курсовой работы: роль игровой деятельности в психическом развитии младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
1.1. Характеристика психического развития учащихся младших классов

Младший школьный возраст обладает специфическими психолого-педагогическими характеристиками, которые связаны с тем, что жизнь ребенка кардинально меняется. Он вступает в новые социальные условия, что обычно негативно отражается на его психологическом состоянии и в некоторой степени оказывает деструктивное воздействие на состояние всей психической сферы. Такая ситуация обычно является одной из причин возникновения трудностей обучения в начальной школе [21].
Основным новообразованием младшего школьного возраста является переход доминирующего функционирования мышления от наглядно-образного к словесно-логическому. Это событие в корне меняет существование всех остальных значимых психических процессов, которые в какой-то степени всегда подчинены мышлению как основе действия психики [8].
Важно отметить тот факт, что в младшем школьном возрасте еще недостаточно развито восприятие, что связано с отсутствием достаточного социального опыта взаимодействия с различными внешними объектами. По этой причине у младших школьников иногда возникает путаница, связанная с неумением верно распознавать схожие между собой объекты [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, А.И. Психологические аспекты игровой деятельности [Текст] / А.И. Абрамова // Педагогический вестник. – 2025. – № 5. – С. 45–56.
2. Архипова, М.В., Филатова, О.Ф. Использование учебной игры как средства развития учебной мотивации на уроках иностранного языка [Электронный ресурс] / М.В. Архипова, О.Ф. Филатова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-uchebnoy-igry-kak-sredstva-razvitiya-uchebnoy-motivatsii-na-urokah-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 25.06.2025).
3. Багирова, И.А., Воронова, Т.В., Исаева, Г.Б. Игра как ведущий вид деятельности дошкольников [Электронный ресурс] / И. А. Багирова, Т. В. Воронова, Г. Б. Исаева // Молодой ученый. – 2022. – № 14 (409). – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/409/90066/ (дата обращения: 25.06.2025).
4. Володина, А.С., Гаврикова, И.Ю. Психологические аспекты игры как вида деятельности [Текст] / А.С. Володина, И.Ю. Гаврикова // Известия Томского государственного университета. – 2025. – № 3. – С. 62–70.
5. Галиуллина, А. Геймификация как способ повышения мотивации у младших школьников [Текст] / А. Галиуллина // Сборник статей по материалам II международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки и практики». – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр «Вестник науки», 2020. – С. 277–282.
6. Дубровина, И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей [Текст] / И.В. Дубровина. – М.: Просвещение, 2003. – 315 с.
7. Душенбиева, З.Р., Лилилина, Е.Ю. Формирование волевых качеств личности младших школьников в процессе игровой деятельности [Текст] / З.Р. Душенбиева, Е.Ю. Лилилина // Материалы III всероссийской научно-практической конференции «Педагогика, психология, общество: от теории к практике». – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 19–21.
8. Жиенбаева, Н.Б., Измайлова, А.М. Психологические особенности развития личности в младшем школьном возрасте [Текст] / Н.Б. Жиенбаева, А.М. Измайлова // Молодой ученый. – 2018. – № 11 (197). – С. 116–119.
9. Завьялова, К.Ф. Игра как форма интеллектуального и личностного развития младших школьников [Текст] / К.Ф. Завьялова // Наука и реальность. – 2024. – № 1 (17). – С. 44–46.
10. Захарова, О.А. Игра как средство влияния на учебную мотивацию младших школьников [Текст] / О.А. Захарова // Молодой ученый. – 2024. – № 40 (539). – С. 142–147.

Весь текст будет доступен после покупки