РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Понятие коммуникативных навыков старших дошкольников в условиях ФГОС ДО и особенности их формирования 9
1.2. Методы и средства формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО 14
1.3. Игровая деятельность как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 24
1.4. Краткие выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Определение уровня сформированности коммуникативных навыков старших дошкольников. Констатирующий этап исследования 31
2.2. Организация работы по формированию коммуникативных навыков с использованием игровой деятельности 38
2.3. Заключительный этап исследования. Методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков старших дошкольников 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность развития коммуникативных навыков возрастает в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры. Очень важно в период дошкольного детства уделять большое внимание развитию коммуникативных навыков у детей, так как именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневного общения.
Значение сформированности коммуникативных навыков становится более очевидным на этапе перехода ребенка к обучению в школе, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к возрастанию тревожности и нарушает процесс обучения в целом. Именно развитие коммуникативности является важнейшим направлением социально-личностного развития и необходимым условием успешной учебной деятельности.
Данный факт находит свое отражение в ФГОС дошкольного образования, определяющий обязательный минимум содержания основной образовательной программы, которая реализуется в каждом дошкольном учреждении. И одним из таких направлений является «Социально-коммуникативное развитие», которое направлено:
? на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
? развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
? развитие социального и эмоционального интеллекта, отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых [1, с. 46].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста

1.1. Понятие коммуникативных навыков старших дошкольников в условиях ФГОС ДО и особенности их формирования

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) [1, с. 46] определяет практическую значимость развития коммуникативных навыков дошкольников. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей. Благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.
Развитие коммуникативных навыков у детей – актуальная проблема современной педагогики детства. Ведь именно в сфере коммуникации уже взрослый человек осуществляет свои профессиональные и личные планы. Подтверждение своего существования, поддержку и сочувствие, помощь в реализации жизненных планов и потребностей, все это он получает в коммуникационной сфере. С самого раннего возраста у ребенка необходимо формировать коммуникативные навыки.
Изучая проблему развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста, мы констатируем, что данная проблема приобретает все большее значение в современной жизни. Это становится очевидным при обучении старших дошкольников, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к повышению тревожности, нарушает процесс общения в целом. Одним из эффективных методов развития коммуникативных умений является разрешение проблемных ситуаций в процессе игровой деятельности, являющейся ведущей в этом возрасте. Именно в ней дети старшего дошкольного возраста начинают раскрывать себя, развивать коммуникативные умения и активно реализовывать их во взаимодействии с окружающими.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. пособие для вузов / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 302 с.
2. Бахарева, Л. Н. Коммуникативная компетентность личности / Л.Н. Бахарева, О. А. Федосова, Е. Н. Соколина // Материалы ежегодной научной конференции рязанского государственного медицинского университета имени академика И. П. Павлова: сб. трудов конференции / под общ. ред. проф. М. М. Лапкина. Рязань, 2017. С. 351-353.
3. Безруких, М. М. Подготовка к школе детей 4,5-6,5 лет [Текст] / М. М. Безруких. – М.: Ювента, 2017. 165 с.
4. Богуславская, Н. Г. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка) / Н. Г. Богуславская, Н. А. Купина. Екатеринбург: АРГО, 1997. – 192 с.
5. Бориснёв, С. В. Социология коммуникации [Текст]: учеб. пособие. / С. В. Бориснев. – М.: Юнити-дана, 2003. – 270 с.
6. Выготский, Л. С. Том 4. Детская психология [Текст]: Собрание сочинений: В 6-ти т. / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 1984. – 433 с.
7. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
8. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1992. – 142 с.
9. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
10. Громенко Л. Н. Понятие коммуникативно-творческих способностей [Текст] / Л. Н. Громенко // Таврический научный обозреватель. – 2017. – №2 (19). – С. 185-188.
11. Гулевич, О. А. Психология коммуникации [Текст] / О. А. Гулевич. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. – 384 с.
12. Дубина, Л. А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений [Текст] / Л. А. Дубина. – М.: Книголюб, 2006. – 64 с.
13. Дубина, Л. Д. Развитие у детей коммуникативных способностей [Текст] / Л. Д. Дубина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10. – С. 26-36.
14. Дыбина, О. В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников [Текст]: пособие для воспитателей и учителей начальных классов / О. В. Дыбина. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 64 c.
15. Дьяченко, О. М. Психическое развитие дошкольников [Текст] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. – М.: Педагогика, 1984. –128 с.
16. Запорожец, А. В. Развитие общения у дошкольников [Текст] / А. В. Запорожец, М. И. Лисина. – М.: Педагогика, 1974. – 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки