Роль игры в социально-психологическом развитии человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА 6
1.1 Понятие игры и её роль в развитии человека 6
1.2 Социально-психологические аспекты игры: социализация, когнитивное развитие 8
1.3 Виды игр и их влияние на социально-психологическое развитие человека 12
ГЛАВА II. РОЛЬ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА 15
2.1 Влияние игр на социализацию и формирование социальных навыков у детей и подростков 15
2.2 Роль игры в развитии коммуникативных навыков у детей взрослых 19
2.3 Влияние игр на эмоциональное выражение и развитие эмоционального интеллекта 22
2.4 Когнитивные аспекты игр и их роль в развитии мышления и творческих способностей 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, где постоянное развитие и изменения являются неотъемлемой частью жизни каждого человека, социально-психологическое развитие приобретает особую актуальность. Одним из ключевых факторов, способствующих успешному развитию личности в процессе адаптации к окружающей среде, является игра.
Игра является одним из основных видов деятельности человека, наряду с обучением и трудом. У него длинная и загадочная история, уходящая корнями в глубокую древность и остающаяся неразгаданной по сей день. Игра присутствует в жизни человека с детства до старости и тесно связана с личностным развитием. Детство – ответственный период для игры и ее роли в формировании личности. В первые годы жизни ребенка игра является основной деятельностью, формирующей его личность, свойства и внутреннее содержание.
Игра — явление, присущее всем живым существам, а не только людям. Исследования показывают, что животные используют игру, чтобы общаться, проводить время и получать знания. Тем не менее, люди довели игру до наивысшего уровня развития, и люди участвуют в игре на протяжении всей своей жизни.
Суть игры в том, что это не отражение обычной реальной жизни, а скорее условность, уникальным образом интегрированная в реальную жизнь. Ее своеобразие заключается в том, что игра является добровольным выражением человеческой деятельности и не может быть принуждена ни физически, ни морально. Цели игры не обусловлены непосредственными материальными интересами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
1.1 Понятие игры и её роль в развитии человека
Игра является одним из основных видов деятельности человека, наряду с обучением и трудом, и имеет давнюю историю. Она возникла в глубокой древности и до сих пор остается неразгаданной. Люди участвуют в играх на всех этапах жизни, от детства до старости.
Игры тесно связаны с личностным развитием, особенно важным периодом которого является детство. В первые годы жизни ребенка игра способствует формированию его личности, играет значительную роль в развитии его качеств и обогащении его внутреннего мира.
Феномен игры присутствует у всех живых существ, а не только у человека. Исследования показывают, что животные также используют игру как средство общения, отдыха и обучения. Однако люди довели игру до высочайшего уровня развития, и она составляет значительную часть нашей жизни. Суть игры заключается в ее уникальном характере как условности, входящей в реальную жизнь, но не являющейся обыденной или отражающей реальную жизнь. Его своеобразие связано с тем, что это добровольное выражение человеческой деятельности, а не то, что может быть физически или морально принуждено.
Цели игры выходят за рамки сиюминутной материальной выгоды. Игра всегда была увлекательной и привлекательной для людей. Как однажды сказал Уильям Шекспир: «Мир — это сцена, и все мы — актеры». [44] В наше время игры, конкурсы, лотереи и другие виды развлечений еще более распространены на телевидении. Азартные игры, включая игровые автоматы, карты и рулетку, приносят значительную прибыль владельцам казино. Популярные виды спорта, такие как футбол и хоккей, предлагают игрокам высокооплачиваемую карьеру. Кино и театр остаются любимыми формами отдыха и развлечения. Игра охватывает все аспекты человеческой деятельности и включает в себя выполнение различных социальных ролей, таких как супруг, родитель, ребенок, няня, начальник и подчиненный. В разных ситуациях требуются разные роли, в том числе статусные, поведенческие, демонстративные, характерные, ситуационные и другие. Хотя известно, что игры имеют решающее значение для развития детей, помогая им развивать координацию, социальные навыки и способности решать проблемы, многие люди ошибочно полагают, что игры полезны только для детей. Независимо от возраста, игры полезны. Йохан Хейзинга, голландский историк, живший с 1872 по 1945 год, называл игры определяющей характеристикой человечества. По его словам, отличительной чертой человечества является не его разумность как Homo sapiens, а скорее его склонность играть как Homo ludens. [32, с. 150] Многие игры включают в себя физические упражнения, которые дают различные преимущества для тела. Эти игры могут снизить уровень стресса и обеспечить многочисленные преимущества.
Игры могут стать отличным способом снять стресс и испытать положительные эмоции, которые не только сделают игру приятной, но и снимут напряжение в теле. Игры полезны для мозга, поскольку они активируют правое полушарие мозга и способствуют развитию творческих способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антология педагогической мысли России XVIII в. / Сост. И.А. Соловков.- М., 2007.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2000
3. Андреева Г.М. Социальная Психология. - М.: Аспект Пресс, 2002
4. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. Вып. 3. М.,1970
5. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Москва: "Прогресс", 1987 г. – 316с
6. Багинская Е. Обобщающий урок по теме: «Квадратные корни»: пособие для студ. среднего проф. образования/Е. Багинская - Математика, - №6 - 2008 - 16-31 марта, - с. 3-5.
7. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. - М.: Наука, 1991. 568 с. С. 222.
8. Белашова Е. В. Формирование положительной мотивации школьников через использование арт-технологий // На путях к новой школе. - 2016. - № 3. - с.15-16.
9. Блохина, Е.В., А.М. Уколова, Активизация познавательной деятельности учащихся: от понятия до способов реализации. - Курган: ИПК, 2003 - с. 8-9.-(Профессиональное образование).
10. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966. – с. 512.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. — М.: ACT, 2005. – с. 672.
12. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество.- Л.,1971
13. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Вопросы философии. 1980 г., №12.
14. Детская психология: теория, факты, проблемы. / Под ред. Эльконина Д.Б. - Спб, Питер, 2002. 789 с.

Весь текст будет доступен после покупки