Роль хореографического коллектива в развитии социокультурной активности личности.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 8
1.1 Понятие социокультурной активности личности в современных условиях 8
1.2 Формы, методы и технологии развития социально–культурной активности младших школьников в хореографическом коллективе 19
ГЛАВА II МЕТОДИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В МОЛОДЕЖНОМ ТЕАТРЕ «ПРОСПЕКТ ГОРНЯКОВ» ИМ.Е.РАЗУДАЛОВА 42
2.1 Реализация комплекса форм, методов и технологий развития социально-культурной активности младших школьников в хореографическом коллективе. 42
2.2. Проведение мониторинга и анализ развития социально-культурной активности детей в коллективе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 67
Приложения 74

Весь текст будет доступен после покупки

Социальная активность является одним из существенных ресурсов жизни и развития общества, выступает в качестве реального фактора социальной динамики, условия формирования гражданского общества, способствует социальной интеграции и самореализации личности, ее полноценной социализации. Каждый социальный институт формирует и создает условия для проявления социальной активности различных групп населения, среди которых приоритетной является молодежь и подростки, чей уровень активности во многом определяет вектор и темпы прогресса каждого государства.
Это находит подтверждение в Федеральном проекте «Социальная активность» национального проекта «Образование», который направлен на развитие добровольчества (волонтёрства), талантов и способностей у детей и молодёжи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.1 Понятие социокультурной активности личности в современных условиях
При формулировке исходных теоретических позиций настоящего исследования обратимся к анализу сущности и содержания понятия «социальная активность», в котором будем двигаться последовательно от характеристики «активности» как родового, наиболее широкого понятия к анализу «социальной активности».
Термин «активный» обозначает деятельный, энергичный [45, т.1, с. 9].
Термин «активность» широко используется в различных сферах науки как самостоятельно, так и в качестве дополнительного в различных сочетаниях.
В литературе и бытовой речи понятие «активность» часто употребляется как синоним понятия «деятельность».
Деятельность – процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения). Именно деятельность является критерием активности человека, так как она обеспечивает не только биологическую, но и социальную жизнь человека (С. Д. Смирнов, А. И. Крупнов, B. C. Мерлин, В. Д. Небылицин, Я. Стреляу, К. А. Альбуханова-Славская).
Словарь русского языка даёт общеупотребительное определение «активного» как деятельного, энергичного, развивающегося.
В физиологическом смысле понятие «активность» рассматривается как «динамика» - движение.
В психологическом плане существенным представляется характеристика активности как состояния — как качество, которое базируется на потребностях и интересах личности и существует как внутренняя готовность к действию. А также как отношения — как более или менее энергичная самодеятельность, направленная на преобразование различных областей деятельности и самих субъектов (В. Ф. Бехтерев 1996.).
Активность человека приобретает особое значение как важнейшее качество личности, как способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями (А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1990).
В самом широком смысле категория «активность» в научной литературе рассматривается как всеобщее системное качество материи, ее способность вступать во взаимодействие с самой собой и окружающей средой.
Активность и ее особенности выступают в качестве конституирующего признака отражения. Так, М. С. Каган рассматривает активность как форму «внутренне детерминированного движения живой материи» [25, с. 34].
B. C. Тюхтин отмечает, что «с активностью живое связывают такие способности, как способность к самосохранению, приспособлению, саморегулированию, самовоспроизведению и развитию в процессе взаимодействия организмов с окружающей средой» [56,с. 87]
Для данного исследования важно, что активное существо не просто пребывает в движении, а то, что оно содержит в себе источник своего собственного движения, и этот источник воспроизводится в ходе самого движения. Имея в виду это особое качество – способность к самодвижению, в ходе которого индивид воспроизводит себя, – говорят, что он выступает как субъект активности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология Текст.: Учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова .- 4-е изд., стереотип. М.: Академический проект, 2003. -704 с.
2. Ананьев, Б. Г. Задачи современной психологии искусства. Художественное творчество / Б. Г. Ананьев. ? Л., 1982.
3. Азаров, Ю.П. Тайны педагогического мастерства Текст. / Ю.П. Азаров.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. 432 с.
4. Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука Текст. / Г.С.Альтшуллер.- 2-е изд., дополн. Петрозаводск: Скандинавия, 2004. - 208 с.
5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001.-288 с.
6. Антони, М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов Текст. / М.А. Антони // Психология обучения. -2010.-№12.-С. 53-63.
7. Ануфриева, Е.А. Социальный статус и активность личности Текст. / Е.А. Ануфриева. М.: МГУ, 1984. - 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки