Роль наглядных средств обучения в формировании учебной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….....………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ………………………………………………………………………10
1.1 Педагогические и психологические основы применения наглядных средств в обучении младших школьников…………………………………….13
1.2 Принцип наглядности и его значение в обучении младших школьников: исторический экскурс ……………………………………….…..19
1.3 Особенности формирования учебной деятельности младших школьников………………………………………………………………………25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………...…..31
ГЛАВА 2. НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………..……35
2.1 Наглядные средства обучения и их классификация...…………………………………………………………………37
2.2 Дидактические требования к использованию наглядности в начальной школе...………………………………………………………………46
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………… …………………………………55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....………………………………………………………………58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....….…………………………………………………61

Весь текст будет доступен после покупки

В системе образования современного Узбекистана развивающее обучение как единство образования и воспитания является одним из важнейших приоритетов, выступает основой для формирования личности, способной принимать активное участие в социально-экономическом и культурном развитии общества.
В законе Республики Узбекистана «Об образовании» от 23.09.2020г. № ЗРУ-637 отмечается необходимость формирования всесторонней культуры учащихся, развития их талантов и способностей, удовлетворения их духовных потребностей а также то, что образование призвано способствовать профессиональному, интеллектуальному, духовному и культурному развитию обучающихся [1].
Глава государства Мирзиёев Ш.М. неоднократно подчеркивал: «Воспитание молодого поколения в качестве личностей, истинно любящих Родину, с устоявшейся жизненной позицией, глубоко овладевших современными знаниями и профессией, умеющих самостоятельно мыслить, считается всегда актуальной проблемой» [3].
Необходимость и важность формирования знаний и навыков у учащихся на основе современных требований, отвечающих международным стандартам, отмечается в указе Президента РУз от 11 мая 2022 г. «Об утверждении национальной программы по развитию народного образования в 2022-2026 годах». Воспитание молодого поколения следует осуществлять в духе преданности национальным и общечеловеческим ценностям [4].

Весь текст будет доступен после покупки

Основополагающими методологическими принципами научного исследования процесса познания являются: принцип объективности и всесторонности рассмотрения, принцип единства и взаимозависимости всех форм чувственного и рационального познания, принцип развития и взаимосвязи сознания и мышления личности с окружающим миром, принцип взаимосвязи опытного и теоретического знания.
Наглядность как один из основных принципов дидактики играет важную роль в процессе обучения, значение которой общепризнанно. Наглядность является важным условием результативной познавательной деятельности. Идеи, связанные с необходимостью использования наглядности и реализацией принципа наглядности в обучении, были выдвинуты известными педагогами Я.А. Коменским (1592-1670) и К.Д. Ушинским (1824-1870), не потеряв своей актуальности и в современных условиях.
Целевые ориентации государственной политики республики Узбекистан в области образования были обозначены в законе «Об образовании» и в «Национальной программе по подготовке кадров». На эти документы опиралась созданная в стране непрерывная система образования как основа Национальной модели подготовки кадров, которая направлена на всестороннее развитие человека [5, С. 428-430].
В современной ситуации одной из приоритетных задач совершенствования образования является повышение эффективности и качества учебного и воспитательного процессов. Стратегия развития нового Узбекистана на 2022-2026 годы предъявляет новые требования к системе образования, и, в частности, к подготовке учащихся в начальной школе, в которой закладывается основа для их дальнейшего образования.
В процессе обучения в начальной школе важно развивать у школьников интерес к учению, опираясь на чувственное восприятие учебной информации и включая все органы чувств при познании окружающего мира. По мнению психологов и педагогов, чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем более прочно он усваивается. В силу этого необходимо широкое использование наглядных средств на всех этапах обучения, посредством которых учащиеся под руководством учителя могли бы пройти свой путь развития знаний, формирования нравственных и гражданских позиций.
Как показывают исследования, сопровождение учебной информации иллюстрацией того, что изучается, значительно повышает уровень усвоения. Наглядность в обучении обусловлена закономерностью процесса познания - его движением от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному. На ранних этапах развития ребенок больше мыслит образами, чем понятиями. Принцип наглядности определяется сущностью процесса восприятия, осмысления и обобщения учащимися изучаемого материала. Таким образом, дидактика основывается на единстве чувственного и рационального, полагая, что наглядность обеспечивает связь между конкретным и абстрактным, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой. Наглядность способствует развитию не только мышления, но и наблюдательности, внимания, речи учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Нормативные документы Республики Узбекистан
1. Закон Республики Узбекистан «Об образовании» № 637 от 23.09.2020. – Ташкент, 2020.
II.Труды Президента Республики Узбекистан
2. Указ Президента РУз «О мерах по развитию сфер образования и воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана» за № 6108 от 6 ноября 2020 г.
3. Стратегия развития нового Узбекистана на 2022-2026 годы. (https://president.uz/ru/pages/view/strategy?menu_id=144).
4. Указ Президента РУз от 11 мая 2022 г. «Об утверждении национальной программы по развитию народного образования в 2022-2026 годах».
III. Основная литература
5. Абдурахманова Ш.А. Развитие педагогической науки в Республике Узбекистан / - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2017.- №1(135). –
С. 428-430.
6. Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство. - Т.: 2003 - 258с.
7. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания предмета «Окружающий мир». - М.: Академия, 2014. - 288 с
8. Аппарович Н.И. О системе наглядных средств обучения. // Преподавание истории в школе. – 2017, - №5 .- С. 97-101.
9. Аргунова, Е.Р. Активные методы обучения: учебно-метод. Пособие / Е.Р. Аргунова, Р.Ф. Жуков, И.Г. Маричев. - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 104 с.
10. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Бабанский Ю.К. - М.: Просвещение, 2010. - 208 с.
11. Баранов С.П. Методика обучения и воспитания младших школьников: учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2015. - 463 с.

Весь текст будет доступен после покупки