Роль подвижных игр в совершенствовании двигательных навыков детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 6
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ У ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР 6
1.1 Двигательные навыки и особенности их формирования у детей младшего дошкольного возраста 6
1.2 Задачи и основные направления работы по формированию двигательных навыков детей младшего дошкольного возраста в учебной программе дошкольного образования 16
1.3 Потенциал подвижных игр в формировании двигательных навыков воспитанников 23
ГЛАВА 2. 34
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РОЛЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2 Особенности сформированности двигательных навыков детей младшего дошкольного возраста 37
2.3 Методика формирования двигательных навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 40
2.4 Определение эффективности проведенного исследования 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Двигательная активность является жизненно необходимой биологической потребностью, важным фактором роста и развития организма ребенка. Она определяет уровень его функциональных возможностей и работоспособности, поэтому важно с дошкольного возраста обеспечить условия, необходимые для удовлетворения этой потребности в движениях. Дошкольный возраст является важным этапом для физического развития ребенка. Задачи физического воспитания в учреждениях дошкольного образования направлены на оздоровление и сохранение здоровья, профилактику заболеваний (сколиоза, плоскостопия, ожирения), закаливанию организма, формирование мышечного корсета и костно-мышечной системы, укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование осанки, повышение функциональных возможностей организма. Формирование и развитие необходимых двигательных умений и навыков способствуют развитию сердечно-сосудистой и нервной, дыхательной и иммунной систем, вестибулярного аппарата; воспитание нравственно-волевых качеств, овладение физкультурными знаниями, устойчивого интереса к физической культуре и спорту.
С рождения нормально развивающиеся дети, стремятся к движениям. Огромную потребность в движении ребенок обычно стремится удовлетворить в игре. Играть для него – это, прежде всего, двигаться, действовать. Приобщение к занятиям физической культурой и спортом с раннего возраста позволяет человеку достичь высокого уровня развития двигательных действий и физических качеств. Известно, что уже в детском возрасте закладывается фундамент физических качеств, от которых зависит успешная трудовая деятельность, крепкое здоровья и работоспособность. В решении этих задач используется все многообразие средств системы физического воспитания; среди них важное место в оздоровлении и всестороннем развитии занимают подвижные игры. Подвижные игры, построенные на движениях, требуют большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему детей, способствуют созданию бодрого настроения у ребенка. У ребенка во время подвижных игр совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Ребенок приучается согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила. В то же время целый ряд проблем, которые связаны с физическим развитием дошкольников, еще не нашли своего полного разрешения. Все это свидетельствует о том, что необходимо создать условия для улучшения физического развития детей. Одним из которых может стать использование в дошкольном учреждении подвижных игр. Регулярное использование подвижных игр способствует укреплению здоровья, содействию правильному физическому развитию, разносторонней подготовленности обучающихся, воспитанию активности, смелости, решительности, дисциплинированности, коллективизма и других черт характера. Подвижные игры развивают жизненно-важные двигательные умения и навыки, воспитывают любовь к систематическим занятиям спортом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ У ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР

1.1 Двигательные навыки и особенности их формирования у детей младшего дошкольного возраста

Важность и значимость для развития детей дошкольного возраста в процессе двигательной деятельности доказана исследованиями ученых и практиков. М.Н. Дедулевич и В.А. Шишкина утверждают: «Движение – это фундамент настоящего и будущего здоровья детей, их гармоничного физического развития. Важнейшее условие и средство общего развития ребенка, формирование его психики, способностей, жизненной активности, физического, умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания» [50, с. 24].
Движение ребенка является средством познания окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей его организма. Трудно переоценить роль двигательной деятельности в расширении функциональных возможностей развивающего организма ребенка, недостаток движений может привести к патологическим сдвигам в организме.
В.И. Лях считает, что движение - важнейшее условие и средство всестороннего развития, в том числе и речевого» [28, с. 2]. Функционирование дыхательной, сердечно - сосудистой систем, слаженная работа всех органов и систем во многом зависят от состояния мышц, работоспособность которых связана с организацией двигательной активности. По его мнению, двигательная активность – это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребенка, состояние его здоровья. Повышение двигательной активности в течение дня способствует его потребностей в движении.
Е.П. Ильин, раскрывая значение двигательной активности для человека отмечал, что человек – это существо не только воспринимающее, думающее, но и двигающееся с целью удовлетворения своих потребностей (в том числе и потребности в движении), для того, чтобы трудиться, учиться, заниматься физкультурой [17, с. 54].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенов, В. П. Развитие двигательных способностей старших дошкольников / В. П. Аксенов. – Тула : Педагогика, 2011. – 120 с.
2. Анисимова, М. С. Двигательная деятельность детей 3-5 лет / М. С. Анисимова. – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2017. – 150 с.
3. Аркин, Е. А. Дошкольный возраст / Е. А. Аркин. – М. : Физкультура и спорт, 2008. – 220 с.
4. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина. – М. : Просвещение, 2008. – 287 с.
5. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. – М. : Наука, 1990. – 494 с.
6. Боген, М. М. Физическое воспитание и спортивная тренировка. Обучение двигательным действиям. Теория и методика / М. М. Боген. – М. : Либроком, 2010. – 200 с.
7. Болдырева, В. Б. Подвижные игры в физическом воспитании молодежи / В. Б. Болдырева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2016. – 5-6 – С. 157-158.
8. Бутин, И. М. Развитие физических способностей детей / И. М. Бутин. – М. : ВЛАДОС- ПРЕСС, 2002. - 80 с.
9. Былеева, Л. В. Подвижные игры / Л. В. Былеева. – М. : Физическая культура, 2008. – 288 с.
10. Вавилова, Е. Н. Развивайте у детей дошкольного возраста ловкость, силу, выносливость / Е. Н. Вавилова/ - М. : Просвещение, 2012. – 98 с.
11. Вильчковский, Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста / Э. С. Вильчковский. – Киев : Здоровья, 2003. – 232 с.
12. Гамидова, С. К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий / С. К. Гамидова. – Смоленск, 2012. – 19 с.
13. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина. - М. : ВЛАДОС, 2012. – 262 с.
14. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. – М. : Академия, 2003. – 288 с.
15. Ефимова, Е. А. О месте подвижных игр в жизни современных детей / Е. А. Ефимова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – № 11 (42). – С. 108-113.

Весь текст будет доступен после покупки