РОЛЬ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ

Введение 3
Глава 1. Прецедентность и интертекстуальность (теоретическая часть) 8
1.1. Понятие прецедентного текста 8
1.2 Примеры использования прецедентных текстов 12
1.3 Интертекстуальность 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Роль прецедентных текстов в обучении русской словесности 19
2.1. Обучение русской словесности в современных школах 19
2.2. Роль прецедентных текстов в ходе обучения русской словесности 22
Выводы по второй главе 25
Глава 3. Использование прецедентных текстов на уроках 26
3.1. Развитие умения выявлять прецедентные тексты 26
3.2. Влияние прецедентных текстов на формирование языковой личности 29
3.3 Методическая разработка внеклассного занятия……………………......32
Выводы по третьей главе 37
Заключение 38
Список использованных источников 41

Весь текст будет доступен после покупки

Преподавание русского языка с учетом национально-культурного компонента играет важную роль в формировании духовно-нравственной сферы обучающегося, его ценностных ориентаций, национального самосознания и, в конечном итоге, русской языковой личности. Язык служит основным носителем культурной информации о русском народе. Лексика, особенно, отражает жизнь и историю русского народа, представляя как современные, так и исторические факты и явления традиционного и современного русского образа жизни, традиции и обычаи, отражающие национальную специфику духовной и материальной культуры России. «Познание языка есть и познание культуры народа, которому принадлежит язык» [Васильев 2020: 24].
Современный человек находится в постоянном окружении текстов. Разнообразные тексты, будь то реклама или учебники, играют ключевую роль в передаче информации. Особое влияние на формирование языковой личности оказывают прецедентные тексты, которые служат основой обучения уже многие века. Термин «языковая личность», введенный В. В. Виноградовым, изучается в нескольких направлениях в современной лингвистике [Дедюкова 2010: 24].
Ю.Н. Караулов ввел понятие «языковой личности», которая по его определению обладает способностью создавать и понимать тексты разной структурно-языковой сложности, точно отражающие реальность и имеющие определенную цель. Это определение объединяет человеческие способности с характеристиками создаваемых текстов [Караулов 1989: 3].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Прецедентность и интертекстуальность (теоретическая часть)
1.1. Понятие прецедентного текста
Любой культурный комплекс можно представить, как набор разнообразных текстов, ведь «культура вообще существует в форме текстов — знаковых произведений духовной деятельности человека» [Мурзин 1994: 161]. В этот набор, безусловно, включены и литературно-художественные произведения, жизнь которых заключается в их интерпретации и восприятии.
Первоочередной задачей является разбор самого термина «текст». В научной литературе существует множество определений для этого понятия, поэтому рассмотрим несколько вариантов для анализа:
• «Текст... То же, что произведение речи. Произведение речи, зафиксированное на письме... То же, что корпус» [Ахманова 1966: 470]; здесь «произведение речи (речевое произведение, текст)... Реально высказанное (написанное и т.п.) предложение или совокупность предложений (включая отрезок устной или письменной речи любой длины, вплоть до целого литературного произведения, произведения устного творчества и т.п.), могущее, в частности, служить материалом для наблюдения фактов данного языка» [Ахманова 1966: 365], а «корпус - примерная совокупность высказываний, отобранных для анализа и представленных в виде письменного текста, магнитофонной записи и т.п.».
• «Все высказывания, созданные группой людей, говорящих на данном языке» [Ахманова 1966: 209].
• «Текст (от лат. textus - ткань, сплетение, соединение) - последовательность знаковых единиц, объединенных смысловой связью, которая характеризуется связностью и цельностью» [Николаева 1990: 507].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аннушкин, В. И. Риторика. Вводный курс : учеб. пособие / В.И. Аннушкин. - 5-е издание, стереотип. — М. : ФЛИНТА , 2016. — 296 с.
2. Архипова, Е.В. Основы методики развития речи учащихся : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е.В. Архипова. – Москва : Вербум-М, 2004. – 192 с.
3. Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова / Москва : изд-во «Советская энциклопедия», 1966. – 617 с.
4. Бабенко, Л. Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа : учебник для студентов филологических специальностей вузов / Л. Г. Бабенко. – Москва: Издательство "Академический проект", 2004. – 463 с. – (Учебник для вузов). – ISBN 5-8291-0431-8
5. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / Сост. С. Г. Бочаров, примеч. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. М.: Искусство, 1979. 423 с.
6. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. – Москва: «Прогресс», 1974. – 448 с.
7. Бения, Л. Г. Социокультурные и лингвометодические ресурсы прецедентных текстов в обучении русскому языку в школе и в вузе / Л. Г. Бения // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2016. – № 6-5. – С. 7-12.
8. Будник, А. А. Роль прецедентных текстов в формировании коммуникативной компетенции будущих филологов / А. А. Будник // Коммуникативные исследования. – 2014. – № 1(1). – С. 199-206.
9. Васильев, А. Д. Вариативные выражения универсальных оппозиций: монография: в 2 т. / Краснояр. гос. пед. ун–т им. В. П. Астафьева. – 2021.–Т.1 – 368с.
10. Васильев, А. Д. Интертекстуальность : прецедентные феномены : учеб. пособие / А. Д. Васильев. – Москва : флинта, 2013. – 342 с.
11. Васильев, А.Д. Практика анализа текста: учебное пособие / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2023. – 296 с.
12. Верстакова, К. Т. О роли прецедентных текстов в обучении русскому языку / К. Т. Верстакова // Новые горизонты русистики. – 2017. – № 1. – С. 33-36.
13. Волкова, Т. Н. Потенциал народного искусства в формировании культурологической компетенции учащихся / Т. Н. Волкова, В. В. Медведева // Дискуссия. – 2016. – № 6(69). – С. 116-120.

Весь текст будет доступен после покупки