Роль профессионально значимых качеств учителя в формировании личности младшего школьника.

Введение......................................................................................................... 3
1 Личность учителя как важнейший фактор формирования личности младшегоошкольника....................................................................................5
1.1.Личность младшего школьника, ее особенности и процесс развития5
1.2.Личностные качества учителя и их влияние на формировании личности ученика.......................................................................................................... 7
1.3. Роль учителя в формировании самооценки у младшего школьника.................................................................................................. 14
2 Исследование роли профессионально – значимых качеств учителя в формировании личности ребенка в младшем школьном возрасте...........21
Заключение.................................................................................................... 25
Список литературы....................................................................................... 28
Приложение................................................................................................... 30

Весь текст будет доступен после покупки

На данном этапе развития общества все больше и больше внимания уделяется школьному периоду жизни человека, так как в это время происходит становление и развитие личности, а также её социализация. Поэтому в современной педагогике формируются новые, свежие взгляды на работу системы образования и образовательных учреждений.
В приоритет в современной школе ставится не только обучение школьников, но также и развитие у них общечеловеческих, моральных ценностей и норм, умение общаться с другими людьми, а кроме того, сохранение психического и физического здоровья.
Младший школьный возраст является таким периодом, в котором ребёнок впитывает, накапливает и усваивает все то, что накопило для него человечество. С поступлением в школу у ребёнка полностью меняется уклад жизни, режим и распорядок дня, складываются новые отношения с окружающими людьми, в том числе с учителем. Учитель начальной школы является посредником между детским миром и миром взрослых. Поэтому основная его задача - это воспитать развитую личность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Личность учителя как важнейший фактор формирования личности младшего школьника
1.1. Личность младшего школьника, ее особенности и процесс развития

В начале школьного периода дети переполнены новыми впечатлениями от школы, от сверстников. У них происходит перестройка всех систем отношений, отличных от действительности. Поэтому часто у детей, которые хорошо подготовлены к школе проявляются иные, нетрадиционные для них особенности в поведении. Гамезо М.В выделил несколько таких факторов, которые оказывают влияние на поведение младших школьников:
Первое – это внезапное изменение распорядка дня ребёнка. Он сильно утомляется, так как с приходом в школу ребёнок занимается только постоянной умственной деятельностью в отличие от детского сада, где дети в течение дня занимались игровой деятельностью. Учебная деятельность становится ведущей. Она является обязательной для каждого школьника.
Второе – это влияние новых взаимоотношений. Сначала ученик полностью поглощён учёбой, он не активно входит в контакт с окружающими, а иногда и чувствует то, что он «чужой» среди других.
В-третьих – жизнь ребёнка становится полностью связана с личностью учителя. Поведение и отношение учителя совершенно отлично от поведения воспитателя. Воспитатель в детском саду заменял ребёнку родителей, выполнял их функции, которые являются более интимными, чем функции педагога. Отношения учителя к младшему школьнику более деловые, поэтому ребёнок чувствует некое напряжение, он более скован.
В-четвёртых – проявляются особенности в протекании психических процессов. Внимание ребёнка неустойчиво. Ученик может быть сильно поглощён учительской деятельностью и не замечает ничего окружающего. Также проявляются некоторые особенности памяти. Иногда ученик забывает то, как выглядит учитель, где расположен его класс и где его парта. [1]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахметова Д. З., Габдулхаков В. Ф. Теория и методика воспитания: учебное пособие/ Казань: Познание, 2007
2. Витушкина Э.В. Роль учителя в формировании самооценки у младшего школьника. Журнал «Начальная школа»/ №4,2014
3. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004.
4. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н. Е. Щурковой. -М.: Новая школа, 2004.
5. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей/Сост. Л.В. Ковинько-4-е изд.-М.: Издательскй центр «Академия», 2000
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1991.
7. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология/ М.: Педагогическое общество России, 2003
8. Дарвиш О. Б. \ Возрастная психология / М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003
9. Ефремов О.Ю. Педагогика. Краткий курс. / СПб.: 2009.
10. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 1967.
11. Казанская В.Г. Психическое здоровье как результат воспитания. Понятие о психическом здоровье школьника.
12. Ковалев Н.Е и др., Введение в педагогику, М: "Просвещение", 1975
13. Крутецкий В.В. Психология обучения и воспитания школьников. / В.В. Крутецкий - М.: Просвещение, 2006
14. Легенький Г. И. Цель и способы воспитания./ Г.И. Легенький - М., "Просвещение", 2008
15. Лисина М.И. Влияние отношений с ближайшими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии. 1961. № 3.
16. Литвин С.Д. Психологические закономерности формирования педагогических способностей. / С. Д. Литвин - М., "Просвещение", 1997

Весь текст будет доступен после покупки