Роль семьи и школы в формировании потребностей человека

Введение 3
Глава 2. Влияние семьи и школы на развитие личности ребенка 8
2.1 Семья, ее функции. Стили воспитания, как они влияют на ребенка 8
2.2 Школа и ее влияние на формирование личности ребенка 13
2.2.1 Влияние одноклассников на ребенка 17
Глава 2. Взаимодействие семьи и школы 19
Глава 3. Развитие потребностей младших школьников. 21
Заключение 24
Список используемой литературы 26

Весь текст будет доступен после покупки

Потребность – это нужда в конкретных вещах, в материальных объектах, в вещах, в общении, при отсутствии всего этого человек ощущает дискомфорт.
Действия человека вытекают из его потребностей, которые представляют мотиватор деятельности. Мотивация к достижению желаемого движет человеком вперед, побуждает действовать. Все что создают люди – это результат деятельности по удовлетворению потребностей.
В процессе социализации формируется сознание, ценности, потребности и интересы. Это является немаловажным пунктом в ходе развития личности. Нельзя переоценивать то, как влияет воспитание в семье на формирование личности ребенка. От того какая основа будет заложена в воспитание, зависит будущая личность. А воспитание зависит именно от матери и отца, ведь именно они обучают маленького человека тому, что хорошо, а что плохо.
Изучением процесса социализации, формирования личности и факторов, которые влияют на него, занимаются представители различных наук - психологии, социологии, философии, педагогики. Теоретического материала по этой теме в меру. Одним из наиболее значимых достижений в этом направлении является разработка теории, которая утверждает, что развитие личности человека обусловлено его взаимоотношениями с другими людьми.
Влияние школы на социализацию личности оказывается огромное, но далеко не всегда негативное. Именно за счет постоянного пребывания в большом коллективе одноклассников, ребенок учится искать общий язык со всеми, он начинает понимать разнообразие людских характеров и интересов. Психологи давно доказали, что дети, которые на домашнем обучении или дистанционном, имеют больше проблем в плане социализации, с которыми дети, посещающие школу и находящиеся в коллективе, не сталкиваются.
Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. Основная задача преподавателя в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности.
Не редко бывает, что семья передает процесс воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания ребенка, как личности. Но в личностном формировании школьника должны участвовать два стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитание вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений.
Целью курсовой работы является анализ роли таких социальных институтов, как семья и школа, в формировании потребностей у ребенка.
В процессе выполнения курсовой работы необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть семью, её функции и виды, выявить её роль в жизни ребёнка и его развитии.
2. Рассмотреть роль школы и её влияние на ребёнка.
3. Рассмотреть взаимодействие школы и семьи в процессе воспитания ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Общая характеристика потребностей
Потребность — это внутреннее состояние, психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляется в зависимости от ситуационных факторов.
Человеку характерно наличие потребностей двух уровней: основного и вторичного.
К основным потребностям относят те, которые являются жизненно важными для человека, как биологического вида. Базовые нужды разделяются на два вида.
Физиологические : дыхание, питание, жажда, сон, отдых, продолжение рода, жилище.
Экзистенциональные: комфорт, социальная и правовая безопасность.
Второстепенные потребности
Если группа первичных нужд необходима для выживания, заложена на генетическом уровне, то вторичные потребности обуславливают определенный уровень качества жизни человека и приходят, трансформируются с жизненным опытом.
К числу вторичных потребностей относят следующие:
• Духовные. К духовным относят потребность в получении новых знаний, поиска смысла жизни и предназначения, развитие своих способностей.
• Социальные. К этим потребностям можно отнести: дружбу, контакты с другими людьми,
• Престижные. Это необходимость в признании достижений, уважении от других членов сообществ, в которые мы входим.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Гиппенрейтер О.К. Психология личности 2009
2) Педагогика раннего возраста: учебное пособие для студента средних педагогических заведений (под ред. Г.Г. Григорьева)
3) Шиловская Е. Е. Человек и его потребности
4) Алиев Ниджат Рамиз Оглы. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»
5) Афанасьев Александр статья «Развитие отношений младших школьников со сверстниками.»

Весь текст будет доступен после покупки