РОЛЬ СЕМЬИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение………………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Теоретическое обоснование роли семьи в воспитании младших школьников…………………………………………………………………..……6
1.1. Теоретический анализ понятий «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание»…………………………………………………..…….…6
1.2. Значение влияния семьи в воспитании детей младшего школьного возраста…………....................................................................................................9

Глава 2. Изучение семьи и ее влияние на развитие младшего школьника......22
2.1. Способы взаимодействия семьи и школы в воспитании ребёнка младшего школьного возраста ……………................…………………………22
2.2. Методика изучения особенностей воспитания младшего школьника….29

Заключение………………………………………………………………………35

Список литературы………………………………………………………………38

Приложение ……………………………………………………………………..40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Вопрос воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее ключевых задач, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Особую актуальность данная проблема приобретает в настоящее время, когда наблюдается кризис духовной жизни, отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, резкие, не всегда продуманные изменения в образовательной системе, нивелирующие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Воспитание детей - важнейший фактор развития общества. Функция его состоит в передаче от поколения к поколению многостороннего опыта людей, выраженного в общей культуре, науке, искусстве, языке, нравственности, поведении, общественных отношениях.
Воспитание - чрезвычайно сложное явление, имеющее, как минимум, социальный, психологический, педагогический, философский, культурологический, естественно-научный аспекты. Воспитание, по определению Л.И. Новиковой, - это целенаправленное управление процессом развития личности.
Особую актуальность вопросы воспитания приобретают в младшем школьном возрасте, так как именно этот период считается началом становления личности, формированием его духовности, внутреннего мира, обучения нормам общественной жизни.
Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование роли семьи в воспитании младших школьников.

«Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».
В.А. Сухомлинский.

1.1. Теоретический анализ понятий «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание».

Для того чтобы понять, что представляет собой роль семьи в воспитании детей младшего школьного возраста, мы должны обратиться за тем, что обозначает каждое из этих категориальных понятий. Исходя из этого, мы имеем право на то, чтобы узнать, что всё-таки они значат. Одно из первых понятий, которое мы удостоились раскрыть, была «роль».
Роль - способ поведения людей, отвечающий принятым нормам и зависящий от их статуса в конкретной группе или социуме в целом. По сути дела, роль, будучи социальной функцией личности, является динамическим аспектом статуса. Понятие "роль" в 1936 году введены и описаны американским психологом Р. Линтоном. [1]
Роль (в социальной психологии) - социальная функция личности; соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений. Понятие Р. ввел в социальную психологию Д. Мид. [2]
Переходя к следующему понятию, мы обязаны глубоко проникнуть в сущность данной категории.
Семья - малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Применяя понятие семьи к первобытному обществу, Ф. Энгельс обозначал им круг лиц, между которыми были разрешены половые отношения. [3]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров- М., 1985. - 263с.
2.Капанова, А.А. Азбука социального психолога /А.А.Капанова -М.,1993. 249с.
3. Богомолова, Н.Н. Социальная психология /Н.Н. Богомолова; М-во высшего и среднего специального образования СССР -М.: Высшая школа, 1974.- 246с.
4. Соколова, Г.Г. Брак и семья в СССР/ Г.Г. Соколова // Опыт социологического исследования, М., 1964. - 194с.
5. Всё о младшем школьнике / под редакцией Виноградовой - М., «Вентана-Граф», 2004. - 281с.
6. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога./ С.Ю. Головин - М.,1994. - 326с.
7. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / В. Даль - М., 1989. - 294с.
8. Игошов, К.Е., Минковский, Г.М. Семья, дети, школа / К.Е. Игошов, Г.М. Минковский;. -- М., 2009. - 269с.
9. Капралова, P.M. Работа классного руководителя с родителями / Р.М. Капралова -- М., 1980. - 246с.
10. Немов, Р.С.. Психология / Р.С. Немов; М-во высшего и среднего специального образования - М., 1995. - 351с.
11. Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ С.И. Ожегов и др. - М., 1973. - 175 с.
12. Педагогика / Под редакцией П. И. Пидкасистого; М-во высшего и среднего специального образования - М., 1996. - 285с.
13. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый; Учебник для вузов. - М., 2003 г. - 352с.
15. Сатир, В. "Как строить себя и свою семью." / В. Сатир - М.: "Педагогика - Пресс", 2002 г. - 195с.

Весь текст будет доступен после покупки