Роль семьи в трудовом воспитании детей 6 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1. Понятие трудового воспитания в теории педагогики 7
1.2. Особенности организации трудового воспитания у дошкольников 6 лет 14
1.3 Взаимодействие с родителями по трудовому воспитанию 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ 31
2.1. Выявление уровня взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Методические рекомендации родителям по воспитанию трудолюбия у детей 6 лет 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Весь текст будет доступен после покупки

В контексте современных представлений о цели образования как развитии компетентностей ребенка, на сегодняшний день активно проявляется интерес к изучению современных подходов воспитания в системе дошкольного образования. Федеральный компонент государственного стандарта дошкольного общего образования нацелен на то, чтобы реализовывать качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель обучения и воспитания.
Целью ФГОС дошкольного образования является формирование личности воспитанников, их когнитивных способностей, творческого потенциала, поскольку общество нуждается в творческих личностях, способных к активной самореализации.
Положительные изменения в дошкольном образовании дают свободу воспитателю в выборе форм и методов обучения детей дошкольного возраста.
Но в последнее время в ДОО закономерностью становится тенденция увеличения времени на обучение, а не на воспитание. Многие стороны воспитательного характера остаются в стороне, в том числе и трудовое воспитание, которое особенно актуально сегодня.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Понятие трудового воспитания в теории педагогики

Труд всегда был основой для человеческой жизни и культуры. На Руси трудолюбие издавна занимало одно из центральных мест в системе человеческих ценностей, рассматривалось как добродетель, во многом обеспечивающая благополучие в дальнейшей жизни. Обучение детей трудовой деятельности проходило по хорошо продуманной, многими поколениями системе. Объем нагрузки и воспитательные меры соответствовали возрасту ребенка, его потребностям и возможностям в каждый период времени. Приобщение ребенка к трудовой жизни семьи начиналось очень рано, буквально с младенчества формировалось осознание труда как неотъемлемой и естественной части жизни.
Для того, чтобы определить суть понятия «трудовое воспитание» мы обращались к научной литературе.
И что бы определить сущностные особенности трудового воспитания, рассмотрим значение понятия «труд».
В философской энциклопедии Л.Ф. Ильичева понятие «труд» трактуется как «целесообразная деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование, освоение природных и социальных сил для удовлетворения исторически сложившихся потребностей человека, общества» [17, с. 261].
В новой философской энциклопедии «труд – это целесообразная деятельность человека, рассмотренная под углом зрения обмена человека с природой – в таком случае в труде человек при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей» [7, с. 117].
Словарь С.И.Ожегова о труде говорит, что это «целесообразная и общественно полезная деятельность человека, требующая умственного и физического напряжения» [9, с. 1064].
Обобщив понятия о труде, можно сказать, что это деятельность человека, направленная на удовлетворение своих потребностей и формирование положительных качеств личности. Развитие положительных качеств личности происходит только при правильном воспитании. И чтобы понять, а что же такое правильное воспитание, необходимо рассмотреть понятие «воспитание» в различной справочной литературе.
Словарь С.И. Ожегова о воспитании дает понятие, что это «навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни» [9, с. 123].
В толковом словаре Т.Ф. Ефремовой говорится, что «воспитание – это планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика привитием им необходимых правил поведения» [4, с. 45].
В словаре по социальной педагогике о воспитании говорится, что это «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное физическое развитие личности; процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы» [4, с. 44].
Современный словарь по педагогике о воспитании говорит, что «в социальном, широком смысле – функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни, осуществляемое всем социальным устройством: общественными институтами, организациями, церковью, средствами массовой информации и культуры, семьей и школой» [12, с. 84].
Обобщив эти понятия воедино, можно сказать, что это продолжительный процесс становления моральных качеств личности в условиях специально организованной воспитательной системы.
Рассмотрев в отдельности два этих понятия «труд» и «воспитание» мы можем вывести единую формулу трудового воспитания, обратившись так же к научной литературе.
В современном словаре по педагогике о трудовом воспитании говорится, что это составная часть процесса. «Воспитание подрастающего поколения, система педагогических воздействий, направленных на формирование у учащихся добросовестного, ответственного, творческого отношения к труду, а также умений и навыков общей трудовой культуры» [2, с. 88].
В профессиональном словаре «трудовое воспитание – это воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, а также таких черт характера, обеспечивающих успех в труде, как трудолюбие, старательность, добросовестность. Трудовое воспитание призвано готовить учащихся к активной трудовой деятельности, сознательному выбору профессии, развивать творческое отношение к труду, техническое мышление» [9, с. 302].
Раскрывая сущность понятия трудового воспитания, мы не можем оставить без внимания значимость работ об огромной роли труда в воспитании подрастающего поколения таких великих людей как: Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский.
В.А. Сухомлинский о трудовом воспитании писал так: «Радость труда – это могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой не мысленно человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде распространяется богатство человеческих отношений. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений. В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Без труда человек становится пустым местом. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе» [18, с. 34].
Мысли К.Д. Ушинского о трудовом воспитании достаточно глубоки.
Ушинский утверждал, что, материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя духовная животворенная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем, и нравственности и счастья [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенов, Д.Е. О трудовом воспитании: Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Д.Е. Аксенов. – М.: Просвещение, 2018. – 336с.
2. Андреева, В. Проблемы обновления системы дошкольного образования на современном этапе : учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. Андреева, Р. Стеркина // Дошкольное воспитание. – 2021 – № 11. – С. 34.
3. Арнаутова, Е.Л. О воспитании трудолюбия: учеб. пособие для студентов дошкольных отд-ний и фак. средних лед. учеб. заведений / Е.Л.Арнаутова // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 12. – 68-69с.
4. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений / Т.М.Бабунова. – М.: Сфера, 2021. - 204 с.
5. Безруких, М.Н., Филиппова Т.А. Профессии. Маленькая энциклопедия для дошкольников / М.Н.Безруких. – М.: Ювента, 2019. – с.67

Весь текст будет доступен после покупки