РОЛЬ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Введение………………………………………………………………………... 3
1 Теоретические основы роли сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников.…………………….……
7
1.1 Требования ФОП ДОО 2023 г. к сенсорному развитию и формированию математических представлений дошкольников….
7
1.2 Методики сенсорного развития дошкольников…………………… 11
1.3 Методики формирования математических представлений дошкольников………………………………………………………...
15
2 Эмпирическое исследование по выявлению роли сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников……….
20
2.1 Первичные диагностики по выявлению роли сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников………………………………………………………...

20
2.2 Применение методик по выявлению роли сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников….
30
Заключение……………………………………………………………………... 36
Список использованных источников…………………………………………. 38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Роль сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников имеет большое значение, так как оно напрямую влияет на развитие математических навыков у детей этого возраста.
Сенсорное развитие помогает детям развивать математическую интуицию и способности к абстрактному мышлению. Через игровые ситуации и эксперименты они могут учиться сравнивать, сопоставлять, классифицировать и решать математические задачи.
Проблему развития сенсорных способностей в познавательной деятельности рассматривали многие педагоги-психологи, а именно: Н. В. Микляева, Л. А. Венгер, А. П. Усова, Л. Ф. Обухова. Ими было доказано, что именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов восприятия и ощущения, а также формирование познавательной деятельности детей. Все это обеспечивает дальнейшее развитие памяти, мышления, внимания, а также успешную подготовку к процессу обучения в школе [11].
Развитие сенсорного восприятия – это сложный процесс, включающий в качестве основных моментов усвоение детьми выработанных обществом «сенсорных эталонов» и овладение способами обследования предметов. [4]. Главным образом, условия для сенсорного восприятия создаются непосредственно в познавательной деятельности. Исследователи и педагоги пришли к такому выводу, что сенсорное воспитание нужно включать в процесс обучения дошкольников различным видам деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы сенсорного развития в формировании математических представлений дошкольников

1.1 Требования ФОП ДОО 2023 г. к формированию математических представлений дошкольников

Детство является периодом, создающим наиболее благоприятные условия в интеллектуальном развитии ребенка. На данном этапе знакомство детей с предметами, их признаками и свойствами играет достаточно важную роль, так как начинают формироваться сенсорные способности.
С 2023 г. реализуется программа ФОП ДОО, которая представляет собой учебно-методическую документацию, в состав которой входят федеральная рабочая программа воспитания, примерный режим и распорядок дня дошкольных групп, федеральный календарный план воспитательной работы и иные компоненты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов, Я. В. Иоганн Генрих Песталоцци. Его жизнь и педагогическая деятельность / Я. В. Абрамов. – Москва : Директ-Медиа, 2014. – 87 с. – (Жизнь замечательных людей). – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236441 (дата обращения: 04.03.2020). – ISBN 978-5-4458-9661-6.
2. Ананьев, Б. Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека / Б. Г. Ананьев // Куприна О. А. Общая психология : хрестоматия : учебно-методический комплекс / О. А. Куприна. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011. – 255 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90648 (дата обращения: 20.12.2020). – ISBN 978-5-374-00456-4.
3. Венгер, Л. А. Развитие восприятия в онтогенезе / Л. А. Венгер // Психология : хрестоматия. – Москва : Современная гуманитарная академия, 2004. – Часть 2. – С. 49–56. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=275190&page_id=49 (дата обращения: 24.12.2020).
4. Волобуева, Л. М. История дошкольной педагогики : учебно-методические материалы / Л. М. Волобуева, Е. А. Авилова , Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Москва : МПГУ, 2017. ? 62 с. : табл. ? ISBN 978-5-4263-0493-2.
5. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва : Юрайт, 2020. – 160 с. – (Антология мысли). – URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/452935 (дата обращения: 25.12.2020). – ISBN 978-5-534-06998-3.
6. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2019. – 253 с. –(Бакалавр. Академический курс). – URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/433693 (дата обращения: 29.12.2020). – ISBN 978-5-534-062830.
7. Герасимова, О. Ю. Гендерные особенности сенсомоторных реакций у старших дошкольников с нормальным уровнем интеллектуального развития / О. Ю. Герасимова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2016. – № 2. – С. 91–96. – URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/298868 (дата обращения: 02.03.2021).
8. Гулевич, Л. А. Развитие сенсомоторных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством лепки / Л. А. Гулевич // Модернизация образования : материалы XXIII Рязанских педагогических чтений (Рязань, 24 марта 2016 г.) / под редакцией: Л. И. Архаровой [и др.]. – Рязань : Рязанский государственный университет им. С. И. Есенина, 2016. – С. 211–215. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26639867 (дата обращения: 31.03.2021).
9. Запорожец, А. В. Развитие восприятия и деятельность / А. В. Запорожец // Общая психология : тексты. В 3 томах. Т. 3. Кн. 1. Субъект познания : учебное пособие / редактор-составитель: Ю. Б. Дормашев [и др.]. – 3-е изд., доп. и испр. – Москва : Когито-Центр, 2013. – С. 237–243. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=209396 (дата обращения: 18.12.2020).
10. Киршнер, М. Я развиваюсь с Montessori : упражнения для сенсорного развития по методике Монтессори / М. Киршнер , перевод с французского А. Ивановой , иллюстрации Н. Мобер. – Москва : Рипол классик, 2016. – 207 с. : ил. – (Монтессори-дети). – ISBN 978-5-386-08883-5.
11. Козлова, С. А. Образовательные программы для детей дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. – Москва : Юрайт, 2018. – 202 с. – (Бакалавр. Академический курс). – URL: www.biblio-online.ru/book/2612925F-08A2-4D48-A309-BD2156F8F1E8 (дата обращения: 25.12.2020). – ISBN 978-5-534-02559-0.

Весь текст будет доступен после покупки