Роль внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства для реализации требований ФГОС НОО.

Введение…………………………………………………………………….3
1. Теоретические основы организации внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО …………………………………...….………………...…..5
1.1 Понятие «внеурочные занятия», их роль и значение в начальной школе ………………………………………...……………………………………5
1.2 Требования к программам внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО………………………………...……...……………………8
1.3 Особенности внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО…………………………………………...……………………………….....10
2. Педагогическое исследование организации внеурочной деятельности по ИЗО и ДПИ согласно требованиям ФГОС НОО …………………..………14
2.1 Анализ организации внеурочной деятельности по ИЗО и ДПИ в МБОУ СОШ ст.Николаевской……………………………………..………..….14
2.2 Разработка и реализация внеурочных занятий по ИЗО и ДПИ согласно требованиям ФГОС НОО (на примере МБОУ СОШ ст.Николаевской)...……………………………………..……………………….17
2.3 Результаты опытно- исследовательской работы…………………...23
Заключение…………………...…………………………………………...26
Список использованных источников…………………………………....28

Весь текст будет доступен после покупки

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы организации внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО

1.1 Понятие «внеурочные занятия», их роль и значение в начальной школе
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2019.
2. Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2019.
3. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2017.
4. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
5. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности: Начальное и основное образование / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
6. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество: Социальное творчество. – М.: Просвещение, 2011. – 97 с
7. Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2016.

Весь текст будет доступен после покупки