Роль внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства для реализации требований ФГОС НОО

Введение…………………………………………………………………….3
1. Теоретические основы организации внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО …………………………………...….………………...…..5
1.1 Понятие «внеурочные занятия», их роль и значение в начальной школе ………………………………………...……………………………………5
1.2 Требования к программам внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО………………………………...……...……………………8
1.3 Особенности внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО…………………………………………...……………………………….....10
2. Педагогическое исследование организации внеурочной деятельности по ИЗО и ДПИ согласно требованиям ФГОС НОО …………………..………14
2.1 Анализ организации внеурочной деятельности по ИЗО и ДПИ в МБОУ СОШ ст.Николаевской……………………………………..………..….14
2.2 Разработка и реализация внеурочных занятий по ИЗО и ДПИ согласно требованиям ФГОС НОО (на примере МБОУ СОШ ст.Николаевской)...……………………………………..……………………….17
2.3 Результаты опытно- исследовательской работы…………………...23
Заключение…………………...…………………………………………...26
Список использованных источников…………………………………....28

Весь текст будет доступен после покупки

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы организации внеурочных занятий в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства согласно ФГОС НОО

1.1 Понятие «внеурочные занятия», их роль и значение в начальной школе
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2019.
2. Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2019.
3. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2017.
4. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
5. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности: Начальное и основное образование / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
6. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество: Социальное творчество. – М.: Просвещение, 2011. – 97 с
7. Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2016.
8. Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 2017.

Весь текст будет доступен после покупки