Роль внутришкольной оценки качества образования в повышении качества обучения

Введение...................................................................................................................3
1. Теоретические аспекты понятия повышения качества и внутришкольной оценки качества образования..................................................................................7
1.1 Понятие качества обучения и его улучшения, и условиях её повышения...............................................................................................................7
1.2 Факторы повышения качества обучения...................................................12
1.3 Нормативно-правовая база повышения качества образования (на уровне РТ, РФ) .......................................................................................................17
1.4 Сравнительный анализ оценки качества обучения...................................20
1.5 Современные тенденции в развитии внутришкольной оценки качества образования............................................................................................................24
2. Разработка модели внутришкольной оценки качества образования............................................................................................................29
2.1 Актуальные проблемы оценки качества образования в школе………………………..................................................................................29
2.2 Анализ внутришкольной оценки качества образования на базе школы.....................................................................................................................33
2.3 Модель внутришкольной оценки, направленная на улучшение качества образования............................................................................................................49
Заключение.............................................................................................................63
Список литературы................................................................................................66
Приложение 1 ....................................................................................................... 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: В XXI веке качество становится все более важным во всех аспектах жизни. Современному человеку необходимы знания в различных областях, а также умение быстро осваивать новые виды деятельности и методы работы. Не всегда можно точно определить, какие навыки и умения потребуются в будущем. Однако сегодня очевидно, что востребованы и успешны люди с творческим мышлением, гибкостью и способностью к новаторству, а также заботой о благополучии других.
Современная общеобразовательная школа должна постоянно меняться и приспосабливаться к требованиям времени. В условиях конкуренции между учебными заведениями перед школой стоит задача предоставления качественного образования своим ученикам. Для этого необходимо не только давать необходимые знания и умения, но и развивать учащихся как личности, помогать им быть творческими, человечными и мобильными. Такая цель должна лежать в основе всех образовательных программ и методов обучения, которые могут дать будущим лидерам возможность преодолеть все трудности и донести до мира свои ценные идеи. Повышение качества образования – одна из основных задач, заявленных Концепцией модернизации российского образования.
На сегодняшний день в Российской Федерации система оценки качества образования на стадии формирования. При этом отсутствуют единые концептуально-методологические подходы к оценке качества образования и критерии его измерения. Это становится причиной проблем, требующих решения. В данной ситуации за решение проблем принимаются организации, не имеющие единого координационного центра. При этом процедура сбора информации о качестве образования, часто не стандартизированная и неотработанная, не подкреплена необходимым научно-методическим обеспечением, что приводит к невозможности обеспечения объективности и надежности результатов оценки. Одним из факторов, способствующих сложившейся ситуации, является отсутствие единства в области подготовки квалифицированных педагогических кадров. Наличие специально подготовленных сотрудников в сфере образования могло бы привести к улучшению процедуры оценки качества образования, в том числе, к стандартизации инструментария диагностики. Таким образом, в Российской Федерации в настоящее время требуется усиление усилий в направлении разработки единых концептуально-методологических подходов к оценке качества образования и критериям его измерения. Наличие специально подготовленных квалифицированных педагогических кадров может улучшить процедуру сбора информации о качестве образования и стандартизировать инструментарий диагностики. Такие меры помогут обеспечить объективность и надежность результатов оценки качества образования в Российской Федерации. Важнейшим критерием качества образования является соответствие его индивидуальным потребностям каждого человека в эффективной социализации, то есть в приобретении необходимых знаний и навыков для успешной личной, профессиональной и общественной жизни в данном обществе. Оценка качества образования осуществляется на основе удовлетворенности потребителя образовательными результатами, что является одним из доминирующих факторов в его оценке. Однако, важно иметь в виду, что качество образования - это не просто стандарты, нормы и критерии, которые должны быть соблюдены, но в первую очередь это постоянно меняющаяся динамическая концепция, которая подразумевает не только поставленные цели, но и средства их достижения, действия и результаты. Качество образования может быть отражено в разных аспектах: квалификации педагогов, наличии учебных материалов, инфраструктуре учебных заведений, новых технологиях обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты понятия повышения качества и внутришкольной оценки качества образования
1.1 Понятие качества обучения и его улучшения, и условия её повышения
Повышение качества образования - одна из главных задач современной школы. В Законе об образовании отмечается, что качество образования - это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения запланированных результатов образовательной программы [40].
Качество обучения является важным показателем работы во все времена. Однако образование меняется, и существует необходимость в постоянном переосмыслении целей и задач в новом контексте.
Качество образования - это степень удовлетворения ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, профессорско-преподавательского состава, организаций, с которыми учебное заведение сотрудничает для достижения результатов [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов Р. А., Морковин С. А., Пазухин А. М., Ткачева Е. А. Модернизация системы управления обучением как фактор повышения качества высшего образования // Управление образованием: теория и практика, 2020. – №1 (37). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modernizatsiya-sistemy-upravleniya-obucheniem-kak-faktor-povysheniya-kachestva-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 18.01.2022).
2. Балашов А. М., Фаттахова Н. И. О подходах к повышению качества образования и социально-экономической эффективности образовательных учреждений // Интерэкспо Гео-Сибирь, 2010. – №. 2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-podhodah-k-povysheniyu-kachestva-obrazovaniya-i-sotsialno-ekonomicheskoy-effektivnosti-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy (дата обращения: 18.01.2022).
3. Бермус А.Г. Система качества профессионально-педагогического образования. Ростов-н/Д, 2002
4. Болотов В.А. Единый государственный экзамен как элемент становления системы независимой оценки качества образования в Российской Федерации / Вестник образования. – 2004. – № 23. – С.15-25.
5. Буряк Л. Г. Критерии и диагностический инструментарий внутришкольной оценки качества образования // ЧиО. 2014. – №2 (39). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-i-diagnosticheskiy-instrumentariy-vnutrishkolnoy-otsenki-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 03.02.2022).
6. Вилкова Л. В. Проблемы оценивания качества школьного образования // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-otsenivaniya-kachestva-shkolnogo-obrazovaniya (дата обращения: 08.02.2022).
7. Выступление Президента РФ Дмитрия Медведева на церемонии открытия Года педагоги 21 января 2010 г. – http://news.kremlin. ru/news/6683
8. Гриб И. Д. К вопросу о построении внутришкольной системы оценки качества в образовательном учреждении / И. Д. Гриб // Молодой ученый. – 2017. – № 2 (136). – С. 586-588. – URL: https://moluch.ru/archive/136/38015/ (дата обращения: 03.02.2022).
9. Джураев Р. Х., Карахонова Л. М. Медиаобразование как фактор повышения качества обучения школьников // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2013. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mediaobrazovanie-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obucheniya-shkolnikov (дата обращения: 18.01.2022).
10. Елистратова С. И. Взаимодействие учителей, родителей и учащихся как фактор повышения качества обучения в общеобразовательной школе // Известия Самарского научного центра РАН, 2013. – №2-2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimodeystvie-uchiteley-roditeley-i-uchaschihsya-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obucheniya-v-obscheobrazovatelnoy-shkole (дата обращения: 18.01.2022).
11. Зеленко Л. С. Дистанционное обучение как фактор повышения качества образования // НиКа. 2009. – №. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnoe-obuchenie-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 18.01.2022).
12. Ильинский А., Максерат Г. Высокие технологии как фактор повышения качества обучения и преподавания // Высшее образование в России. 2008. – №11. –URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vysokie-tehnologii-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obucheniya-i-prepodavaniya (дата обращения: 18.01.2022).

Весь текст будет доступен после покупки