Роман А.С. Пушкина Евгений Онегин в школьном изучении: современные подходы

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты современных подходов изучения литературы 4
1.1. Литература как учебный предмет в современных условиях 4
1.2. Современные подходы к изучению литературы 7
Глава 2. Методические аспекты современных подходов изучения литературы 12
2.1. Проектные деятельность как современный подход изучения романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 12
2.2. Реализация современных подходов при изучении романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 29
Заключение 37
Список использованной литературы 38

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня перед современной школой стоит очень важная задача – под-готовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении образования.
Происходящие социально-экономические и социокультурные изменения современного общества привели к формированию портрета учащегося и выпускника нового типа, основными чертами которого являются мобильность, способность быстро осваивать различные сферы деятельности, в том числе находящиеся на стыке нескольких наук и применять полученные знания и умения в решении актуальных личностных и профессиональных задач.
В соответствии с концепцией модернизации российского образования, необходимо рассмотрение новых подходов к изучению предметов, а именно литературы.
Объект исследования: современные подходов изучения литературы.
Предмет исследования: роман А.С. Пушкина Евгений Онегин в школьном изучении: современные подходы.
Цель исследования: проанализировать современные подходы изуче-ния романа А.С. Пушкина Евгений Онегин.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу как учебный предмет в современных условиях.
2. Проанализировать современные подходы к изучению литературы.
3. Изучить проектную деятельность как современный подход изучения романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
4. Рассмотреть реализацию современных подходов при изучении романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты современных подходов изучения литературы
1.1. Литература как учебный предмет в современных условиях
Литература в современной школе является одним из ведущих гумани-тарных предметов и содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина и патриота своей Родины.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках ли-тературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателем. Художественная картина жизни, нарисованная в произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только эмоционально, но и рационально. Литературу не случайно называют « учебником жизни». Литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащих-ся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аргунова, Е.Р. Активные методы обучения: учеб, - метод, посо-бие / Е.Р. Аргунова, Р.Ф. Жуков, И.Г. Маричев. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2019. – 104 с.
2. Баёва, Ю.В. Метод проекта как современная педагогическая тех-нология / Ю.В. Баёва // TSPU Bulletin. – 2019. – № 2 (117). – С. 117-120.
3. Бархаев, Б.П. Педагогическая психология: учебное пособие для вузов / Б.П. Бархаев. – СПб.: Питер, 2019. – 444 с.
4. Казарина, Л.А. Реализация проектной и исследовательской дея-тельности учащихся / Л.А. Казарина // TSPU Bulletin. – 2019. – №6. – С. 21-23.
5. Казачкова, М.Б. Проектный метод как средство повышения качества образования / М.Б. Казачкова // Исследовательская работа дошкольников. – 2021. – №4. – С.115-122.
6. Литература. 10-11 классы: развернутое тематическое планирова-ние по программе под редакцией В. Я. Коровиной. Базовый и профильный уровни / авт.-сост. Г. В. Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2021. – 230 с.
7. Литература: Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Под. ред. Т. Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2020. – 280 с.
8. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 321 с.
9. Мурашова, О. А. «Проклятые вопросы» русской литературы в духовном контексте эпохи / О. А. Мурашова // Литература в школе. – 2020. – No 6
10. Пак, Н. И. Пути обретения России в произведениях Б.К. Зайцева и И.С. Шмелева / Н. И. Пак // Литература в школе. – 2020. – No 2.
11. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Н.Ю. Пахомова. – М.: Академия, 2019. – С. 93

Весь текст будет доступен после покупки