Руководство танцевальным коллективом в условиях общеобразовательной школы (на примере филиала народного ансамбля танца «Сандал»)

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Обучение хореографии в общеобразовательной школе 6
1.1. Характеристика обучения хореографии 6
1.2. Организация детского танцевального коллектива 19
Глава 2. Особенности руководства танцевальным коллективом в условиях общеобразовательной школы 31
2.1. Критерии руководства танцевальным коллективом в общеобразовательной школе 31
2.2. Танцевальный коллектив филиала народного ансамбля танца «Сандал» в МОБУ «Национальная гимназия «Айыы кыьата» 42
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Приложения 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях общественных отношений, перемен в социально-экономической сфере, культуре и образовании особую значимость приобретают вопросы художественного воспитания подрастающего поколения. Одним из средств эстетической культуры, воздействующих на школьников является искусство хореографии, которая среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоническое пластическое развитие.
Сегодня в республике уделяется большое внимание занятием хореографией детей. Работают кружки, студии. Проводятся фестивали и конкурсы, демонстрирующие достаточное количество хорошо обученных, хореографически грамотных ребят.
Однако, в работах мало внимания уделяется вопросам руководства танцевальным коллективом в условиях общеобразовательной школы, что требует теоретического осмысления, а также практических разработок.
Анализ программно-методического обеспечения также позволяет сделать вывод, что в большинстве своем хореографическое воспитание в танцевальных коллективах, студиях и клубах, носит стихийный характер, не учитывается использование инновационных методов и форм работы педагогов-хореографов в общеобразовательной школе, чем обусловлен выбор темы исследования.
Степень изученности темы: Основополагающими в работе явились труды ученых-исследователей хореографического искусства таких как А.Я. Ваганова, В.И. Уральская, Н.П. Базарова, Г.Ф. Богданов, Т.А. Устинова А.Г. Лукина, Е.В. Конорова, Ж.Е. Фирилевой и многие другие. Также источником изучения этой проблемы были материалы из интернет-ресурса.
Объект исследования: процесс обучения хореографии в общеобразовательной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Обучение хореографии в общеобразовательной школе

1.1. Характеристика обучения хореографии

На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, одним из видов которого является хореография. Формы ее различны. Можно объединять детей в коллективы, где изучают бальные танцы, также в большие, насчитывающие десятки участников, хореографические студии, однако не у всех детей есть возможность посещать эти профессиональные коллективы, своего рода детские "театры танца".
Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку [12, с.53].
История становления хореографического искусства – это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей каждого времени; это история народного танцевального искусства, практической деятельности педагогов-хореографов и исполнителей различных эпох и народов.
Современная школа должна ориентироваться на подготовку человека, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс в школе должен быть направлен на разноплановое развитие ребенка – нравственное, физическое, эмоциональное, на раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остается искусство. Среди многих видов искусств хореография является наиболее действенным и доступным средством воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдульханова К.А., Буянова И.Б., Васина Н.В., Вегерчук И.Э., Волковицкий Г.А. Психология и педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студ. вузов. — М. : Совершенство, 2019. — 320с.
2. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М., 2018. – 311 с.
3. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. - М.: Аспект-Пресс, 2019. - 76 с.
4. Аверкович Э.Г. Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток. Авторефер. дис. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. - М., 1980. - 1-15с.
5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн.2, Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2019, С.16.
6. Алексеев, Н.А. Традиционные религиозные верования якутов в ХIХ – начале ХХ в. [Текст] / Н.А. Алексеев. – Новосибирс к: Наука, 1975. – 200 с.
7. Бакланова Т.К. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности. - М.: МГИК, 1992.
8. Бекина С.И. и др. Музыка и движение. - М.: 1983. – 187 с.
9. Белолюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. Учебно-методическое пособие для клубных работников. – М.: ВНМЦ НТ и КПР, 2016.- 316 с.
10. Бочаров А.И. Основы хореографического танца: Учебное пособие / А.И. Бочаров, А.В. Лопунов. – М.: Искусство, 2020.- 317 с.
11. Боярышева, Л.Н. Учебно-воспитательная и творческая работа в самодеятельном хореографическом коллективе. Методические указания [Текст]. – М. : Мин-во культуры СССР, 1983. – 3-8; 17; 23 с.
12. Буксикова О.Б. Традиционные и инновационные подходы к обучению специалистов в области хореографического искусства в ВУЗЕ культуры и искусств / О. Б. Буксикова // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусств. — Улан-Удэ: Восточно-Сибирский государственный институт культуры, 2018. — № 1. — С. 70–73.
13. Буксикова О.Б. Трансформация в хореографии традиционных игр народов Сибири. Учебное пособие. - Улан-Удэ, 2016.
14. Бурдыкина, Н.М. Примерная программа по учебному предмету «Ансамбль» / Н.М. Бурдыкина. – Москва: Аллегро, 2005 – 42 с.
15. Генкин Д.М. Организация и методика художественно массовой работы / Д.М. Генкин. - М.: Просвещение, 2017. - 192 с.
16. Громов, Ю.И. Хореографический коллектив в клубе. Учебное пособие - Ленинград., 1991. – 116 с.
17. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях / И.Н. Ерошенков. - М.: МГУКИ, 2017.
18. Есаулова К.А., Есаулов И.Г. Народно-сценический танец. - Ижевск, 2004.

Весь текст будет доступен после покупки