САМОДЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

Введение 3
§1. Роль самодельного физического оборудования в образовательном процессе 5
§ 2. Методика руководства по изготовлению самодельного оборудования 11
§ 3. Применение самодельного оборудования на уроках физики 18
Заключение 26
Библиографический список 27

Весь текст будет доступен после покупки

Всем известный школьный предмет «Физика» относится к естественным наукам. Именно практическая деятельность является источником знаний для данного предмета и выражается в наблюдении и исследовании закономерностей природы экспериментальным путем. Обосновать теоретические знания по физике можно исследованием, в основе которого лежит установка фактов посредством наблюдения и эксперимента. Наилучший вариант познания того или иного закона физики или усвоения трудного понятия – провести эксперимент.
Для проведения физического опыта необходимо иметь соответствующее оборудование, но, к сожалению, в кабинете физике не всегда можно найти всё необходимое. Это может быть связано с отсутствием возможности образовательного учреждения в систематическом приобретении физического оборудования, из-за чего и страдает материально-техническое оснащение организации. Таким образом, возникает проблема, которая выражается в противоречии между необходимостью проведение физических экспериментов и недостатку требующегося оборудования для его проведения.
Дефицит школьного физического оборудования можно исправить путём изготовления учителями и учащихся различных приборов, моделей или макетов. Их применение послужит расширению возможностей школьного физического эксперимента. Актуальность курсовой работы заключается в том, что изготовление самодельного оборудования несёт повышение уровня знаний по предмету и выявляет у учащихся основное направление деятельности.
При изготовлении оборудования «меловая» физика уходит на второй план, возникает четкое понимание физических процессов. Данная работа также является примером общественно-полезного труда: если самодельный прибор будет сконструирован грамотно, он может пополнить ряды школьного оборудования по физике. Конструирование приборов не только развивает практические умения и навыки как у учителя, так и у учащихся, но и является свидетельством методического роста учителя.
Поэтому тема курсовой работы: самодельное оборудование по физике и их использование в обучении является актуальной.
Цель курсовой работы: разработать самодельное оборудование и выявить особенности его применения на уроках физики.
Чтобы достичь поставленной цели, необходимо выполнить ряд задач:
1. Изучить методическую литературу по созданию самодельного физического оборудования.
2. Обосновать роль и значимость самодельного оборудования в образовательном процессе.
3. Разработать демонстрационные работы по изготовлению самодельного оборудования и его применения на уроке физики.
Объект: процесс обучения учащихся на уроках «Физики».
Предмет: использование самодельного оборудования на уроках «Физики».

Весь текст будет доступен после покупки

§1. Роль самодельного физического оборудования в образовательном процессе
Одной из важных частей в деятельности учителя является разработка неких конструкций и создание учебного оборудования. Применение на уроках самодельных приборов поможет существенно повысить качество проведения экспериментов по физике, а также расширить возможности учителя – предметника в методики преподавания. Советский методист, физик Евгений Николаевич Горячкин говорил: «Не будет преувеличением, если признать, что конструирование преподавателем самодельных приборов является не только необходимым, но и неизбежным спутником деятельности учителя как проявление его собственной инициативы и роста квалификации и как неотъемлемая часть его профессиональной работы». В таких случаях учитель занимается конструкторской деятельностью, объектами которой непременно выступают физические приборы для экспериментов и второстепенное оборудование, которое поможет существенно облегчить работу непосредственно с приборами, а может и обусловит их ремонт. Также учителем возможна разработка устройств и специальных систем, благодаря которым возможно повышение эффективности использования другого оборудования в кабинете. Таким примером может выступать устройство затемнения для обслуживания технических средств обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Браверман, Э.М. Преподавание физики, развивающие ученика. Подходы, компоненты, уроки, задания. Пособие для учителей и методистов / Э.М. Браверман. – М.: Ассоциация учителей физики, 2003.
2. Гальперштейн Л. Забавная физика, Москва, Детская литература, 1993г.
3. Глазырин, А.И. Самoдельные демoнстрациoнные прибoры пo физике и oпыты с ними : пособие для учителей / Глазырин А.И. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Учпедгиз, 1960.
4. Горячкин Е. Н. Методика преподавания физики в семилетней школе: Основные детали самодельных и упрощенных приборов. – М.: Учпедгиз, 1948. – Т. I.
5. Горячкин Е. Н. Методика преподавания физики в семилетней школе: Основные детали самодельных и упрощенных приборов. – М.: Учпедгиз, 1953. – Т. III.
6. Ланкина М.П. Теория и методика обучения физике : учебное пособие / Н. Б. Гребенникова, М. П. Ланкина, О. Е. Левенко, Н. Г. Эйсмонт; Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского. – Омск : Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского (ОмГУ), 2017.
7. Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
8. Микерова Г.Ж., Жук А.С. Алгоритм построения индивидуальной образовательной траектории // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 11-1.
9. Перышкин, А.В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013.
10. Перышкин, А.В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013.
11. Рабиза, Ф.В. Простые опыты. Забавная физика для детей / Ф.В. Рабиза. – «Детское издательство»: Москва. – 2002.
12. Разумовский В.Г. Задачи по физике в средней школе. – М.: Просвещение. – 1966.
13. Синенко В. Я. Изготовление и использование самодельных приборов и приспособлений: методические рекомендации для учителей физики. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2013.
14. Слепцов А.И., Слепцова А.Е. Обучение учащихся исследовательской деятельности по физике: теория, опыт: монография. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2010.
15. Смирнов, А.В. Оборудование школьного физического кабинета : Учебное пособие для студентов педагогических вузов / А.В. Смирнов, С.А. Смирнов, С.В. Степанов. – Москва : МПГУ, 2015.
16. Столяров, Ю.С. Развитие технического творчества школьников: опыт и перспективы: пособие для учителей и работников внешкольных учреждений / Ю.С. Столяров. – М.: Просвящение, 1983.

Весь текст будет доступен после покупки