Самостоятельная работа как средство формирования навыков самоконтроля при системно-деятельностном подходе к изучению русского языка

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА……………………………...5
1.1. Проблема организации самостоятельной работы в научно-методической литературе.......................................................................................5
1.2. Методы и приемы организации самостоятельной работы при системно-деятельностном подходе к изучению русского языка ………….…10
1.3. Средства организации самостоятельной работы при системно-деятельностном подходе к изучению русского языка…...……………………15
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ......................19
2.1. Анализ работ учителей русского языка и литературы по организации самостоятельной работы на уроках русского языка в МБОУ Хандагайтинской СОШ Республики Тыва…………………………………..…19
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков самоконтроля учащихся 5 класса при системно-деятельностном подходе к изучению русского языка……………………………………………………….29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..50
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Главная составляющая в системе средств, которая удерживает государство на мировом рынке – образование, а также баланс развития общества во время социальных перемен. Важнейшим элементом цели образования является формирование личности, которая способна к творческому саморазвитию, самоопределению, а также и к самопознанию.
Изучением вопроса формирования учебной самостоятельности занимались такие ученые, как К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерева, В.П. Вахтерова, К.Н Вентцель, Е.Я. Голант, Г.И. Щукина и др.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования устанавливает требования к личностным результатам учеников, освоивших основную образовательную программу среднего общего образования. Одним из них является развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод.
Необходимость формирования навыков самоконтроля в практике среднего образования обусловили выбор темы исследования: «Самостоятельная работа как средство формирования навыков самоконтроля при системно-деятельностном подходе к изучению русского языка».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1. Проблема организации самостоятельной работы в научно-методической литературе
Теоретические рассуждения о проблеме организации самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка требуют переосмысления природы понятия "самостоятельная работа" и понятия "самоконтроль".
Сначала проанализируем понятие "самостоятельная работа". Некоторые авторы характеризуют его как особый вид учебно-познавательной деятельности (или сочетание нескольких видов).
Российская педагогическая энциклопедия определяет его так: "самостоятельная работа учащихся, индивидуальная или групповая учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного контроля учителя". Организация включает фронтальную работу, когда ученики выполняют одно и то же задание, групповую работу, парную работу и индивидуальную работу, когда ученики работают в малых группах над учебными заданиями. [1, с. 50].
Исследователь Р. А. Низамов определяет самостоятельную работу как «разнообразные виды индивидуальной, групповой познавательной деятельности школьников, осуществляемой ими в классе и дома» [2, с. 50].
А. М. Лушников считает, что «назначение самостоятельной работы в том, чтобы с помощью индивидуального поиска углубить и конкретизировать свои знания, проявить творческий подход к изучаемой проблеме, навыки работы с книгой, умение анализировать прочитанное, систематизировать материал, вести записи, предлагать и отстаивать в дискуссии свою точку зрения. Самостоятельная работа – хороший способ подготовить себя к научным исследованиям, творческому решению задач учебно-воспитательного процесса и, в конечном счете, профессиональному становлению» [3, с. 50].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Прохоров, А. М. Российская педагогическая энциклопедия / А. М. Прохоров. — 1. — Самара : Большая Российская Энциклопедия, 2011. — 2015 c. — Текст : непосредственный.
2. Пейсахов Н.М. Педагогика высшей школы. Учебно-методическое пособие. / Н.М. Пейсахов. – Казань : Казанский университет, 2011.- 192 с. - Текст: непосредственный.
3. Лушников, А. М. История педагогики [Текст] : учебное пособие для педагогических вузов] / А. М. Лушников. — 2-е изд. — Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, Департамент образования Администрации Свердловской области, 1995. — 367 c. — Текст : непосредственный.
4. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – Москва : Издательский центр «Академия», 2011.-176 с.
5. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П. И. Пидкасистый. – Москва : Просвещение, 1980. – 240 с. - Текст: непосредственный.
6. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства / Т.В. Габай. - Москва.: Просвещение, 2013 – 240 с. Текст: непосредственный
7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — нет . — Ростов на Дону : Феникс, 2014. — 480 c. — Текст : непосредственный.
8. Щетинина, А. М. Диагностика социального развития ребенка / А. М. Щетинина. — 1. — Великий Новгород : , 2000. — 88 c. — Текст : непосредственный.
9. Малкин, И. И. О классификации и рациональном сочетании видов самостоятельных работ учащихся на уроке / И. И. Малкин. — 1. — Казань : , 1996. — 198 c. — Текст : непосредственный.
10. Сахаров Б.А. О самостоятельных работах учащихся, предшествующих изучению ими нового материала / Б. А. Сахаров. – Благовещенск, 1967. – 278 с. – Текст: непосредственный
11. Онищенко, Г. Санитарно-эпидемиологические требования к условию и организации обучения в общеобразовательных учреждениях / Г. Онищенко. – Режим доступа: https://rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html. – 16.05.2023. [Электронный ресурс]
12. Стрезикозин В. П. Организация процесса обучения в школе / В. П. Стрезикозин. — 1. — Москва : Просвещение, 1964. — 280 c. — Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки