Самостоятельная работа учащихся с первоисточниками и литературой в курсе истории средних веком. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы доколумбовой Америки

Введение..........................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы самостоятельной работы обучающихся с первоисточниками и литературой в курсе истории средних веков...........................................................................8
1.1 Понятие, виды и методы самостоятельной работы обучающихся с первоисточниками и литературой..........................................................................8
1.2 Основы формирования навыков самостоятельной работы с первоисточниками и литературой при изучении истории средних веков........................................................................................................................18
Глава 2. Методика самостоятельной работы обучающихся с первоисточниками и литературой в курсе истории средних веков.......24
2.1. Контент-анализ школьных учебников по истории средних веков на предмет возможности самостоятельной работы................................................24
2.2 Подготовка методических рекомендаций по самостоятельной работе учащихся по теме «Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы доколумбовой Америки».....................................................................30
Заключение...................................................................................................35
Список источников и литературы...........................................................37
Приложение А..............................................................................................41
Приложение Б..............................................................................................44
Приложение В..............................................................................................48
Приложение Г..............................................................................................50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время самостоятельная работа с историческими источниками и литературой является ключевой составляющей современного урока, так как именно источники являются одним из основных средств в процессе обучения истории.
Изучение древних цивилизаций имеет большое научное значение, так как оказало большое влияние на развитие цивилизации в целом. Проанализировав современный школьный опыт, мы пришли к выводу, что многие школьники испытывают трудности в самостоятельном изучении исторических источников и литературы. А также учащиеся зачастую не понимают важность изучения источников, и какое отношение они имеют к уроку истории. Такой подход является серьезной проблемой в рамках изучения истории, так как произошло разделение предпрофильной и профильной подготовки.
Степень изученности темы.
При написании курсовой работы нами были изучены работы авторов, которые относились к периоду развития советской педагогики, именно в этот период впервые исторический источник стали рассматривать как средство обучения. В работах О. Б. Ананьевой ,В. А. Андреевой ,А. А. Вагина в 50–60-х годах была разработана традиционная модель работы с источниками на уроках, они рассматривали исторический источник как средство вспомогательное к основному содержанию учебной литературы. Они предлагали две формы работы с источниками: использовать лишь важные выдержки из источников на уроках истории и организовывать самостоятельную работу с источниками. Второй этап приходится на конец 60-х – первую половину 80-х годов развитии технологии проблемного обучения, которая отражает совершенно новый этап в работе с источниками, базирующийся на иных основах.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы самостоятельной работы обучающихся с первоисточниками и литературой в курсе истории средних веков

1.1 Понятие, виды и методы самостоятельной работы обучающихся с первоисточниками и литературой

Основные нормативно-правовые документы в области образования - федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования и федеральная основная общеобразовательная программа (ФООП) - устанавливают требования к планируемым результатам освоения программ: личностным, метапредметным и предметным.
Единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни. Программа основного общего образования направлена на формирование общей культуры, личностное развитие обучающихся, их саморазвитие, формирование самостоятельности и самосовершенствования .
Обучение самостоятельной учебной деятельности происходит в школе в рамках урочной и внеурочной деятельности и должно носить системный и целенаправленный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные документы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ Электронный ресурс] – Режим доступа https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 23.04.2025)
2. ФОП СОО Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228) [Электронный ресурс] – Режим доступа https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/3 (дата обращения 24.04.2025).
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101) - URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/(дата обращения 24.04.2025).

Источники:
4. Абрамов А.В. Всеобщая история. История средних веков. : 6-й класс : учебник / А.В. Абрамов, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин ; под общ. ред.В.Р. Мединского. – Москва : Просвещение, 2021 – 271, с. : ил., карты.
5. Агибалова Е.В. Всеобщая история. История Средних веков. : 6-й класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской ; под ред. А.А. Сванидзе. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014 – 288 с. : ил., карты.
6. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. - М., 2022.
7. Вишневский С.А. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «История стран Азии и Африки». - Ялта : Издательство «РИО ГПА», 2018. - 59 с.
8. Дайри Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1966.
9. Далингер В. А. Самостоятельная деятельность учащихся и её активизация при обучении математике : учеб. пособие / Омский ин-т повышения квалификации работников образования. Омск, 1993. 144 с.
10. Данилов М. А. Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников. - Казань, 1972. 313 с.
11. Донской Г.М. Принципы отбора и описания фактов в учебниках истории // В кн.:Проблемы школьного учебника. Сб. статей. Вып. 5 – М.: Просвещение, 1977.

Весь текст будет доступен после покупки