САМОВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Введение 3
Теоретические основы проблемы самовоспитания подростков 5
Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 12
Особенности самовоспитания подростков 18
Заключение 22
Список использованных источников 23

Весь текст будет доступен после покупки

Внимание к воспитанию человека, забота о полноценном развитии его возможностей, совершенствование личных качеств входит в круг проблем современного общества. Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям.
Интерес к проблеме самосовершенствования личности обусловлен актуальностью вопросов, связанных с изучением внутренней активности личности, ее резервов, максимального их использования для повышения самостоятельности личности в процессе ее развития. Развитая личность характеризуется активностью, включающей в себя стремление реализовать себя, сознательно превратить идеалы общества в глубоко личностные ценностные ориентации, убеждения.
В наше время все больший интерес представляет собой процесс самовоспитания подростков.
Активный процесс самовоспитания начинается именно в этом возрасте и обычно продолжается в той или иной форме в течение всей последующей жизни человека. Говоря о начале самовоспитания в подростковом возрасте, мы имеем в виду тот факт, что, достигнув возраста 12—13 лет, дети впервые начинают задумываться над возможностями интеллектуального и личностного самосовершенствования и предпринимать для достижения этой цели сознательные, целенаправленные усилия [1].
Особенность подросткового возраста отражается в других его названиях – это возраст «критический», «переломный», «трудный». В данном возрасте фиксируется значимость происходящих в данном периоде процессов развития, которые теснейшим образом связаны с двумя жизненными этапами детством и отрочеством. Переход к взрослости означает изменение всех сторон развития – нравственной, умственной, социальной, а также физической. Осуществляется формирование качественно новых образований личности – формируются элементы взрослости как результаты перестройки отношения со сверстниками, взрослыми, а также способам социального взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретические основы проблемы самовоспитания подростков
Самовоспитание - сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимые компоненты самовоспитания - самоанализ развития личностного, самоотчет и самоконтроль. В приемы самовоспитания входят самоприказ, самоодобрение и самовнушение [3].
В.А. Сухомлинский утверждал, что «самовоспитание – это не что-то вспомогательное в воспитании, а его фундамент. Никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитывает». Самовоспитание (англ. self-development) – это формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями. В словаре С.И. Ожегова – «воспитание самого себя».
Самовоспитание рассматривается в педагогике и психологии как высшая форма саморазвития. Зрелое самовоспитание предусматривает сознательное и целенаправленное участие человека в разностороннем развитии собственной личности. При самовоспитании учащийся уже не подражает, не копирует действия других, а стремится сам определить свою цель и достичь ее освоенными им или новыми средствами и способами [17].
Необходимым условием самовоспитания является наличие истинного знания о себе, правильной самооценки, самосознания. Самовоспитание обусловлено рядом субъективных и объективных причин: стремлением стать лучше, требованиями общества к гражданам, их образованию и качествам; педагогическими воздействиями, которым подвергался учащийся в процессе обучения и воспитания. Под влиянием этих причин создаются внутренние предпосылки для самовоспитания, формируются потребности, взгляды и убеждения, уточняются или складываются жизненные идеалы и цели.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акмеологический словарь / под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: РАГС. 2004. - 161 с.
2. Байярд, Р. Т., Байярд, Дж. Ваш беспокойный подросток. -- М.: Просвещение, 1991. - С. 67--80.
3. Волков, Б.С. Психология подростка. - М.: изд. Педагогическое общество России, 2001. - 387 с.
4. Как построить свое Я / Под ред. Зинченко В.П. - М., 1991.
5. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе / под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой и др. - М., 1991.
6. Кочетов А.И. Личность воспитывает себя. – М.: Политиздат, 1983.
7. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. Мн, 1990.
8. Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.
9. Немов, Р. С. Психология. Учеб. для студентов высших пед. учебных заведений: в 3 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Психология образования. - 608 с.
10. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание М., 1987. - 224 с.
11. О воспитании подростков: в помощь классному руководителю: Методическое пособие / сост. В. П. Вейдт. — Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2019. — 140 с.

Весь текст будет доступен после покупки