СБОРНИК ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования математической и грамотности обучающихся начальной школы 6
1.1 Математическая грамотность как результат начального образования 6
1.2 Особенности развития математической грамотности у школьников младшего возраста 14
1.3 Методика изучения математической грамотности в начальной школе 19
Вывод по главе 1 31
Глава 2 Актуальный уровень математической грамотности обучающихся в начальной школе 32
2.1 Выявление актуального уровня математической грамотности младших школьников 32
2.2 Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 35
2.3 Сборник заданий, направленный на развитие математической грамотности у младших школьников. 41
Вывод по главе 2 49
Заключение 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
Приложение 58

Весь текст будет доступен после покупки

Современная система российского школьного образования ориентирована на достижение практико-ориентированных целей образовательной деятельности, вся совокупность которых может быть обозначена понятием функциональной грамотности [1].
Функциональная грамотность представляет собой совокупность компетенций, позволяющих обучающимся осознавать значимость изучаемых ими учебных дисциплин, активно осваивать содержание образовательных программ и применять полученные в процессе учёбы знания и умения в повседневной жизни.
Одним из компонентов функциональной грамотности является математическая грамотность. О наличии у человека математической грамотности можно говорить только в тех случаях, когда он обладает устойчивыми познаниями в области математики, признаёт ценность полученных им академических знаний по математике, умеет использовать их в различных областях науки и в реальной жизни.
Сформированность математической грамотности выступает в качестве обязательных результатов образования в начальном образовательном учреждении, что отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. В рамках формирования математической грамотности в ФГОС нового поколения уделяется внимание формированию финансовой грамотности. Финансовая грамотность рассматривается в роли прикладного компонента. Поэтому методическое обеспечение работы учителей начальной ступени образования в направлении формирования у школьников финансовой грамотности во взаимосвязи с процессом формирования математической грамотности недостаточно.
Все выше сказанное определило актуальность исследования и показало значимость развития математической грамотности на уроках математики у учащихся начальной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы формирования математической грамотности обучающихся начальной школы

1.1 Математическая грамотность как результат начального образования

Понятие математической грамотности относится к числу инновационных научных категорий. Впервые о математической грамотности заговорили специалисты Международной ассоциации по оценке учебных достижений учащихся ІЕА в конце прошлого столетия. Исследования этой организации были направлены на выявление уровня готовности детей, заканчивающих обучение в средней школе, к решению жизненных проблем с применением школьных знаний, в частности, математических. Исходя из этого «математическая грамотность» изначально определялась «способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину» [42]. В дальнейшем эта первичная трактовка неоднократно переосмысливалась и переформулировалась разными исследователями.
Рассмотрим несколько трактовок понятия «математическая грамотность», получивших наиболее широкое распространение в отечественной педагогической литературе.
По мнению Г.С. Ковалевой [12], первоначальная трактовка термина «математическая грамотность» не утратила своей актуальности, а потому содержание этого понятия включает в себя способность обучающегося понимать, какую роль играет математика в жизни человека, умение рассуждать над математическими явлениями и фактами, способность понимать математический язык (язык чисел, цифр, формул), умение применять математические знания и в повседневной жизни, и в созидательной, социально значимой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абросимова Е.А. Финансовая грамотность: учебная программа / Е.А. Абросимова. - Москва: Вита-пресс, 2015. - 24 с.
2. Алексеева Е.Е. Методические особенности формирования математической грамотности учащихся как составляющей функциональной грамотности // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 214-218.
3. Алмазова Т.А., Никаноркина Н.В. К вопросу о роли сюжетных задач с экономическим содержанием в формировании финансовой грамотности учащихся при изучении математики // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. [Электронный ресурс]. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=27881
4. Асхадуллина Н.Н., Вильданова Д.Р. Формирование функциональной грамотности школьников как актуальная проблема российского образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-2. С. 27-30.
5. Валеев И.И. Функциональная математическая грамотность как основа формирования и развития математической компетенции // Бизнес. Образование. Право. 2020. № 4 (53). С. 353-360.
6. Гаркуша Н.В. Роль финансовой грамотности в развитии системы формирования социально-экономического потенциала человеческого капитала / Н.В. Гаркуша, А.И. Медведев // Власть и управление на Востоке России. - 2016. - № 4 (77). - С. 76-81.
7. Гершунский Б.С. Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет // Электронная библиотека БрГУ им. А.С. Пушкина. [Электронный ресурс]. URL: https://lib.brsu.by/sites/default/files/sites/default/files/umm/Хрестоматия.%20Cеверин.%20Новая.pdf/
8. Денищева Л.О. Особенности формирования и оценки математической грамотности школьников // Science for Education Today. 2021. Т. 11. № 4. С. 113-135.
9. Дударева Н.В., Утюмова Е.А. Модель формирования функционально-математической грамотности в процессе обучения математике // Педагогическое образование в России. 2021. № 4. С. 14-25.
10. Дюкарева О.А. Развитие математической грамотности младших школьников/О.А.Дюкарева. – Текст: непосредственный//Школьная педагогика. – 2021. - № 1 (20). – С. 7 – 8. –
11. Еремеева И.М. Формирование функциональной грамотности младших школьников / И.М. Еремеева // Интерактивная наука. 2022.
12. Жаукенова Б.А. Формирование математической грамотности учащихся в процессе преподавания математики // Педагогическая наука и практика. 2016. № 1 (11). С. 62-67.
13. Журова Л. Е., Кочурова Е. Э, Евдокимова А. О. Редактор: Аверьева М. В. Издательство: Просвещение/Вентана-Граф, 2019 г.
14. Иванова Т.А., Симонова О.В. Структура математической грамотности школьников в контексте формирования их функциональной грамотности // Научная электронная библиотека ELibrary. [Электронный ресурс]. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12973790
15. Инновационные методы обучения: учеб.-практ. пособие / В.П. Гусаков, Н.И. Пустовалова, В.А. Хрущев, Е.Б. Карташова, Е.К. Исакова. - Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2007. - 92 с.

Весь текст будет доступен после покупки