Семантика оппозитов и симиляров в языковом сознании носителей русского языка

ВВЕДЕНИЕ……………..…………………………………………………….. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОПИСАНИЯ СЕМАНТИКИ СЛОВА ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ
1.1. Понятие психолингвистического значения ……………….….….. 6
1.2. Методы исследования языкового сознания носителей………......13
1.2.1 Метод субъективных дефиниций…………………………......14
1.2.2. Ассоциативные эксперименты………………………………. 14
1.2.3. Метод семантического дифференциала……. …...……….… 20
1.2.4. Лингвистическое интервьюирование……………………….. 22
1.2.5. Метод семантической интерпретации результатов свободного ассоциативного эксперимента……………………………………………...….. 23

ГЛАВА II. СЕМАНТИКА СЛОВ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ
2.1. Понятие антонимии ……...…………………………………….…. 27
2.2. Понятие оппозитов в психолингвистике ………………….….…... 33
2.3. Материал исследования ………………………………………….... 38
2.4.Методика описания семантики слов с противоположным значением……………………………………………………………………….. 40

ГЛАВА III. СЕМАНТИКА СЛОВ С БЛИЗКИМ ЗНАЧЕНИЕМ
3.1. Понятие синонимии……………………... …………………..…..… 68
3.2. Понятие симиляров в психолингвистике... …………………….…. 71
3.3. Методика описания слов с близким значением…………………... 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….. 94

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………...... 97

Весь текст будет доступен после покупки

Человек всегда стремился к познанию полярного мира разными способами. Одними из самых древних являются способы сопоставления и противопоставления. Наличие сходств и различий присуще всем предметам, явлениям действительности, жизненным процессам, что не могло не отразиться в человеческом сознании и, как следствие, в языке.
Язык – это система, все элементы которой неразрывно связаны между собой. Она находится в постоянном движении, развитии, особенно в сознании людей.
Языковая система описывается в словарях и грамматиках, поэтому она не может быть выявлена без анализа языкового материала. Более же глубокое представление об устройстве и функционировании данной системы можно получить в ходе изучения речевой деятельности и языкового сознания людей.
В связи с этим актуальна проблема описания и объяснения механизмов сходства и противопоставления лексических единиц в языковом сознании носителей русского языка. Исследования в рамках различных традиционных подходов не дают полного описания таких лексем, что и обуславливает проведение психолингвистического исследования и разработки описания психолингвистического значения лексем с близким и противоположным значением в языковом сознании носителей русского языка. Это и обусловливает актуальность данной работы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические проблемы описания семантики слова психолингвистическими методами

1.1. Понятие психолингвистического значения

Проблема значения слова не является новой для языкознания. Напротив, поиск методики описания семантики слова определил появление новых подходов к ее исследованию. В середине ХХ века в результате научных изысканий на стыке лингвистики и психологии возникает психолингвистика. Именно в рамках этой комплексной науки был сформирован новый интегративный подход к осмыслению значения слова – антропоцентрический. Стало понятным, что значение, представленное в сознании носителей языка, может быть описано психолингвистическими методами. «Психолингвистическое описание семантики слова предполагает выявление и описание семантических компонентов с помощью экспериментальных приемов. Такое описание дает возможность точнее и полнее представить семантическое содержание исследуемой лексемы в реальном языковом сознании носителей языка и, в первую очередь, периферийные компоненты значения, не выделяемые традиционными методами семного анализа» [Попова 2007, с. 57].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апресян Ю.Д. Избранные труды. – Т. I : Лексическая семантика (синонимические средства языка). – 2-е изд., испр. и доп. / Ю.Д. Апресян. – М. : Школа «Языки русской культуры», Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1995. – 472 с.
2. Ахметова Л.А. Глагольный способ репрезентации концепта «Движение» в языковом сознании носителей немецкого языка (по материалам направленного ассоциативного эксперимента) / Л.А. Ахметова // Филология и культура. – 2015. – № 4 (42). – С. 29-34.
3. Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка [Текст] / Ред. Р.А. Будагов. – Москва : Изд-во иностр. лит., 1955. – 416 с.
4. Бабенко Л.Г. Лексикология русского языка : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Г. Бабенко. – Екатеринбург : ИОНЦ «Русский язык», 2008. – 125 с.
5. Белов В.А. Об иерархическом и неиерархическом строении синонимических рядов / В.А. Белов // Вестник ВГУ. Серия : Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2016. – №1. – С. 5-10.
6. Букаренко С.Г. Влияние формы числа стимула-подлежащего на сочетаемость с ним реакции-сказуемого в условиях направленного ассоциативного эксперимента / С.Г. Букаренко // Universum: филология и искусствоведение. – 2016. – № 8 (30). – С. 30-33.
7. Букаренко С.Г. К проблеме влияния стимула с НЕ на реакцию (по данным направленного ассоциативного эксперимента) / С.Г. Букаренко // Universum : филология и искусствоведение. – 2015. – № 12 (24). – С. 3.
8. Букаренко С.Г. Образы дробности в русской языковой картине мира (по данным направленного ассоциативного эксперимента) / С.Г. Букаренко // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 10-2 (52). – С. 42-44.
9. Бутакова Е.С. Эргонимы иноязычного происхождения в коммуникативном пространстве города : дис. … канд. филол. наук: 10.02.01 / Бутакова Екатерина Сергеевна. – Томск, 2013а. – 225 с.
10. Бутакова Л.О. Ассоциативно-семантический словарь как основа для моделирования ценностных фрагментов языкового сознания носителей языка / Л.О. Бутакова, Е.Н. Гуц // Вопросы психолингвистики. – 2013б. – №18. – С. 158-173.
11. Виноградова О.Е. Направленный ассоциативный эксперимент в описании семантики слова / О.Е. Виноградова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2013. – №161. – С. 66-73.
12. Виноградова О.Е. Психолингвистические методы в описании семантики слова: монография / О.Е. Виноградова, И.А. Стернин. – Воронеж : Истоки, 2016. – 160 с.
13. Гольдин В.Е. Личная сфера школьника по данным ассоциативного словаря / В.Е. Гольдин // Вопросы психолингвистики. – 2007. – №5. – С. 94-99.
14. Гольдин В.Е. Русская ассоциативная лексикография : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.Е. Гольдин, А.П. Сдобнова. – Саратов : Научная книга, 2008. – 77 с.
15. Гольдин В.Е. Русская ассоциативная лексикография и исследование возрастной динамики ассоциативных полей / В.Е. Гольдин // Вопросы психолингвистики. – 2006. – №4. – С. 148-154.
16. Гольдин В.Е. Семантически неадекватные ассоциативные реакции и ядро языкового сознания / В.Е. Гольдин // Вопросы психолингвистики. – 2015. – №2(24). – С. 218-225.

Весь текст будет доступен после покупки