Семейные традиции как средство нравственного воспитания

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Основы воспитания нравственности …………………………………...5
1.1. Сущность понятий духовности, семьи и нравственности …………………7
1.2. Сущностные признаки и духовно-нравственный потенциал русских народных традиций ……………………………………………………………...11
1.3. Семейные традиции и их влияние на нравственное воспитание детей…16
Глава II Как народные обряды и праздники влияют на детей и их нравственное воспитание………………………………………………………..24
2.1. Примеры праздников и обрядов в разных заведениях……………………26
Заключение……………………………………………………………………….30
Список литературы................................................................................................33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: данная тема как никогда важна и актуальна для нашего будущего поколения, ведь это - неотъемлемая часть нашего общества. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. На данный момент мы можем лицезреть все более и более некорректные поступки со стороны детей и взрослых, на экранах телевизоров мелькает пропаганда того или иного аспекта, повсюду безнаказанность и жестокость, объявления о продаже алкоголя и сигарет, что, конечно же, в последствии не может не повлиять на наше будущее поколение. Большое количество талантливых людей писало о воспитании и его роли в наставлении наших меньших. Так, например, Николай Новиков в своем трактате отмечает, что: «Первая главная часть воспитания - попечение о теле. Никакой человек не может быть ни довольным и счастливым, ни добрым гражданином, если сердце его волнуется беспорядочными пожеланиями, доводящими его либо до пороков, либо до дурачеств; если благополучие ближнего возбуждает в нем зависть или корыстолюбие заставляет его домогаться чужого имения, или сладострастие обессиливает его тело, или честолюбие и ненависть лишают его душевного покоя, без которого не можно никакого иметь удовольствия, а все сие зависит от образования сердца в юношестве. Из этого следует вторая главная часть воспитания, имеющая предметом образование сердца и называется учёными нравственным воспитанием. Третья главная часть воспитания - просвещение, или образование разума». Сегодня, мы раскроем тему семьи и ее роли в нравственном воспитании детей, это и будет предметом нашего исследования. Конечно же, её роль просто колоссальна, ведь родители должны быть учителями, наставниками и просто хорошими друзьями своих детей, потому что иначе они рискуют остаться без взаимопонимания с близкого общения ними. С какой стороны ни посмотри, а на свете не существует ни одного родителя, который не любил бы своего желанного ребенка всем своим сердцем и душой, однако, порой, ежедневная рутина мешает нам высказать всё это, показать, как сильно мы от них зависим и дорожим ими. Из-за работы, хобби или других повседневных дел мы упускаем, порой, самое важное в жизни ребенка – взросление: первое слово малыша, первая двойка, чтение книжки на ночь перед сном, первый поход в школу и так далее, а ведь это важно - ровно так же, как и воспитание у них семейных традиций, которым они будут следовать всю оставшуюся жизнь, поэтому проблема моего исследования – это недостаточность использования семейных традиций. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы усилить положительное и снизить отрицательное воздействие семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо определить влияние внутрисемейных социально-психологических факторов, к которым относятся семейные традиции, имеющие воспитательное значение.
Цель моей работы – продемонстрировать важность педагогического учения в формировании нравственности детей, освоить духовно - нравственные принципы и источники, в которых они содержатся. Убедиться, что семейное гнёздышко – это место, где зарождаются духовно-нравственные качества детей.
Объект исследования – нравственное воспитание обучающихся.
Предмет исследования – влияние семейных традиций на процесс духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Основы воспитания нравственности
Младший школьный возраст является сенситивным в нравственном воспитании, так как именно в этом возрасте у ребёнка формируются первоначальные суждения и оценки. Младший школьник начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует свое отношение к ней. Осмысливая проблемы нравственного воспитания детей младшего школьного возраста современные исследователи значительное место отводят разным аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения, любви к Родине, семье, воспитание нравственных качеств. Рассматривая разные аспекты нравственного воспитания, все ученые едины во мнении, что именно в этом возрасте усваивается базовый минимум нравственных норм, происходит формирование нравственных чувств и качеств, что и обусловило тему исследования: воспитание нравственных чувств.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика.
2. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Н.И.Болдырев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1981.
3. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П.Буева. - М.: МГУ, 1968.
4. Коменский Я.А. Великая дидактика
5. Кант И. Соч. в шести томах. Т. 4. Ч. 2. - М., 1965. .
6. Куправа А. Э. Апсуара - традиционная культура абхазов.
7. Мень А. История религии в поисках пути, истины и жизни. - М.: Инфра-М, 2006.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: «Оникс», «Мир и образование», 2007.
9. Новиков Н. И. Избр. соч. М.; Л., 1951. .Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учеб. пособие для студ. пед. колледжей / И.П.Подласый. - М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000.

Весь текст будет доступен после покупки