СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

Введение
Глава I. Теоретические основы формирования сенсорных представлений
у детей раннего возраста в условиях семьи
1.1 Понятие «сенсорное развитие» и его сущность
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
1.3 Методы и средства сенсорного развития детей раннего возраста в условиях семьи
Вывод по главе I
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по сенсорному развитию детей раннего возраста в условиях семьи в МАДОУ детского сада № 97
2.1 Диагностика уровня сенсорного развития детей раннего возраста в условиях семьи
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
2.3 Разработка рекомендаций по сенсорному развитию детей раннего возраста в условиях семьи
Вывод по главе II
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что познание ребенком окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Запоминание, мышление, воображение – все другие формы познания – развиваются на базе образов восприятия, являясь, таким образом, результатом их переработки. Возможность полноценного умственного развития человека определяется уровнем развития восприятия, т.е. его сенсорным развитием. Успешность нравственного, эстетического воспитания также в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Характер представлений ребенка о мире, их отчетливость, точность, полнота зависят от степени сформированности сенсорных процессов, обеспечивающих отражение действительности. Сенсорное развитие – сложный процесс, который включает такие основные моменты, как усвоение детьми сенсорных эталонов, выработанных обществом, овладение способами обследования предметов.
В настоящее время идеи раннего развития набирают популярность. Прогрессивные специалисты и родители детей 1-3 лет сходятся во мнении, что чем раньше они начинают комплексные занятия с ребенком, тем успешнее и быстрее он развивается. Можно сказать, что, создавая развивающую среду для малыша, мы даем ему возможность реализовать те возможности, которые он получил от рождения.
Сенсорное развитие детей раннего возраста происходит под влиянием различных факторов, среди которых чрезвычайно важен характер осваиваемых детьми предметных действий, в том числе действий с предметами. Сенсорное развитие в какой-то степени определяется конструктивными особенностями этих объектов. Однако этот процесс может быть неэффективным в спонтанных условиях и не обеспечивает оптимальной подготовки детей к освоению сенсорных стандартов и исследовательской деятельности в будущем. В связи с этим исследователи и педагоги-практики были привлечены к определению условий для эффективного сенсорного развития детей раннего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования сенсорных представлений
у детей раннего возраста в условиях семьи
1.1 Понятие «сенсорное развитие» и его сущность

В первые годы жизни ребенка родители должны приложить все усилия, чтобы малыш мог тренировать способности своих органов чувств. Для этого очень важно предоставить ему полный спектр первых впечатлений, благодаря которым его психофизическое развитие происходит гораздо быстрее и эффективнее.
Сенсорное развитие (сенсорика) - это процесс формирования определенных представлений о свойствах объектов: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусе, запахе и т.д. Когда малыш впервые сталкивается с разнообразием форм, цветов и событий, которые его окружают (а это происходит практически в первые дни его жизни), важно не упустить это время, чтобы помочь ему привыкнуть к этому миру и подтолкнуть его к саморазвитию.
Эти цели являются основополагающими в сенсорном воспитании ребенка - систематическом, последовательном познании с так называемой сенсорной культурой. Конечно, даже без помощи родителей ребенок, так или иначе, познает мир таким, какой он есть, но эти знания без надлежащего сенсорного развития могут оказаться ложными или неполными.
По мнению специалистов, сенсорное развитие, с одной стороны, является основой общего психического развития малыша, а с другой стороны, имеет совершенно самостоятельное значение как развитие детских чувств, восприятий и идей. И именно этот ранний возраст наиболее благоприятен для накопления и систематизации представлений об окружающем мире, а также для улучшения деятельности органов чувств ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаляшина Л.И. Взаимосвязь развивающей предметно-пространственной среды и сенсорного развития детей раннего и младшего дошкольного возраста / Л.И. Абаляшина, Т.Ю. Иванова, О.А. Скрупская // О некоторых вопросах и проблемах психологии и педагогики : сб. науч. тр. по итогам междунар. науч.-практ. конф. – Красноярск, 2016. – С. 150-156.
2. Айрес Энн Джин. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. М.: Теревинф, 2019. 272 с.
3. Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников. Рабочая тетрадь. М.: Интермедиатор, 2011
4. Балашова Э.В. Особенности формирования сенсорных эталонов у младших дошкольников посредствам игр в юнгианской песочнице / Э. В. Балашова, Ю. М. Васина // Концепт : науч.-метод. электрон. журн. – 2016. – Т. 15. – С. 601-605.
5. Банди А., Мюрей Ю., Лейн Ш. Сенсорная интеграция: теория и практика. М.: Теревинф, 2018. 768 с.
6. Барсукова О.В. Использование полифункциональной среды сенсорной комнаты в работе педагога-психолога с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / О.В. Барсукова, Е.Н. Гавриш // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. – №3. – С. 96-99.
7. Безбородова М.А. Методики диагностики психомоторного развития школьников и дошкольников. М.:МПГУ, 2019
8. Белинова Н.В. Использование дидактических игр в сенсорном воспитании детей раннего возраста / Н.В. Белинова, А.Ю. Вершинина // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-4. – С. 31-35.
9. Богомолова М.И. Концептуальные основы сенсорного воспитания в отечественной педагогике: исторический аспект : монография / М.И. Богомолова. – Ульяновск : Изд-во УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2015. – 127 с.
10. Болдарева Е.А. Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры // Реализация образовательных и профессиональных стандартов в психологии и педагогике : сб. ст. по итогам междунар. науч.-практ. конф. – Стерлитамак : АМИ, 2019. – С. 12-16.
11. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников. / С.М. Вайнерман, А.С. Большов, Ю.Р. Силкин и др. – М.: Владос, 2001. – 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки