СЕТЕВЫЕ ОНЛАЙН ИГРЫ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ…………………………………………...………6
1.1 Девиантное поведение: определение и виды…………………………6
1.2 Основные факторы, формирующие девиантное поведение у подростков…………………………………………………………………………9
1.3 Роль сетевых онлайн игр в формировании девиантного поведения у подростков и психологические аспекты участия в сетевых играх………………………………………………………………………………12
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕТЕВЫХ ОНЛАЙН ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ……………………………………………………………………..
3.1 Описание методики и выборки исследования ……………………..16
3.3 Применение методики………………………….……………………19
3.4 Анализ и интерпретация полученных данных…….. ………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………..26

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире сетевые онлайн игры занимают все более значимое место в повседневной жизни подростков. Игры становятся не только средством развлечения, но и инструментом социализации, обучения и самовыражения. Однако, наряду с положительными аспектами, которые они несут, существует и обратная сторона медали.
Изучение проблемы компьютерной зависимости у детей в России становится все более важным в условиях стремительного развития компьютерных технологий. В последние годы компьютерные игры значительно влияют на развитие личности современных детей. Бурный поток новой информации, использование компьютерных технологий, особенно популярность компьютерных игр, имеют существенное воздействие на личное пространство современных детей и подростков.
Например, в исследовании профессора психологии Дугласа Джентайла, который провел опрос в 2007 году среди школьников, говорится, что у детей, которые играют в жестокие видеоигры, риск развития повышенной агрессивности на 73% выше по сравнению с теми, кто играет как в жесткие, так и в более спокойные игры. А в сравнении с теми школьниками, которые вообще не играют в жестокие игры, показатель выше на 263% [14, c. 145].
Все это говорит о том, что сетевые онлайн игры имеют потенциал оказывать негативное влияние на поведение и психическое состояние молодежи, что делает данную тему актуальной для исследования и дальнейшего изучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1 Девиантное поведение: определение и виды.
Девиантное поведение (поведение с отклонениями) – это поведение человека, которое не соответствует принятым в обществе нормам и ролевым ожиданиям.
Девиантность – это проявление нарушения социальной регуляции поведения, дефектности психической саморегуляции. Девиант – индивид, отличающийся по своим характеристикам от основной массы ему подобных. Девиант может быть как отрицательным – в худшую сторону – так и положительным.
В работах М. А. Галагузовой употребляются термины «дети с девиантным поведением», «дети с деструктивным поведением», а также «дезадаптированные дети» [3]. По мнению исследовательницы, все эти понятия очень близки, они имеют социально-психологическое содержание и характеризуют эту категорию детей с позиции социальной нормы, а точнее, несоответствия ей.
В соответствии с перечисленными критериями можно выделить следующие группы поведения подростков с отклонениями: [3]
– аморальное (асоциальное, внешне деструктивное, маргинальное, пограничное) поведение;
– делинквентное (антисоциальное, противоправное) поведение;
– саморазрушительное (диссоциальное, аутодеструктивное) поведение.
Некорректное поведение подростков, которое нарушает этические стандарты и угрожает взаимоотношениям, может быть охарактеризовано как аморальное поведение. Оно превышает обычные социальные нормы, вызывает напряжение у окружающих и отличается отрицательным отношением к этике и морали. Такое поведение подразумевает нарушение универсальных ценностей, таких как дисциплина, чувство долга, уважение, вежливость и честность, и вызывает осуждение со стороны общества.
Подросток, проявляющий аморальное поведение, может быть склонным к противоправным действиям в случае снижения контроля над ним, и действует соответствующим образом только ради собственной выгоды и из-за страха перед наказанием.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Битенский В. С., Личко А. Е., Херсонский Б. Г. Психологические факторы в развитии токсикомании у подростков // Психол. журнал. 1991. Том 12.
2. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения: теория и практика: Пер. с англ. В. М. Сариной. М.: Независ. фирма «Класс», 1997. 276 с.
3. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Новая школа, 1998. 15 c.
4. Джемилова Э. И. Причины формирования девиантного поведения подростков // Форум молодых ученых.2018. №11. С. 594–601.
5. Змановская Е. В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: учеб. пособие / СПб: 2010. 352 c.
6. Коповая О. В., Коповая, А. С. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы: учеб. пособие / Саратов: 2008. 80 с.
7. Ковалев, А. Г. Психологические основы исправления правонарушителя // М: Просвещение, 1970. 391 с.
8. Коробанова, Ж. В. Девиантное поведение личности: социальные и психологические особенности // Социально-гуманитарные знания. 2020. №4. С. 145–154.
9. Курбатова, Е. С. Психологические особенности девиантного поведения подростков // Психология и педагогика служебной деятельности. 2019. №1. С. 51–52.
10. Кузнецова, Е. В. Некоторые аспекты влияния онлайн и сетевых игр на формирование девиантного поведения несовершеннолетних // Вестник Московского университета МВД России. 2014. №10. С. 85–88.

Весь текст будет доступен после покупки