Школьные традиции как средство нравственного воспитания учащихся

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность, понятие и роль нравственного воспитания 6
1.2. Педагогические аспекты нравственного воспитания 9
1.3. Методы и приемы формирования нравственных ориентиров младших школьников 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. Анализ школьных традиций 18
2.2. Методики диагностики уровня сформированности нравственных ценностей и влияние школьных традиций 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЯ 35

Весь текст будет доступен после покупки

Нравственные ценности были значимыми и основополагающими в обществе на протяжении многих веков. Их закладывали своим детям, а те в свою очередь, своим.
На данный момент развитие личности ребенка может происходить в неблагоприятных семейных условиях, что порождает внутренние конфликты ребенка, проблемы его взаимодействия с социумом, такие как агрессия, замкнутость, непослушание. На нравственное формирование личности ребенка также влияют средства массовой информации, которые во многом определяют нормы и правила поведения человека в обществе.
Но в наибольшей степени нравственное становление личности происходит в школе в процессе взаимодействия со сверстниками и учителем. Начальная школа играет особую роль в нравственном воспитании школьников, так как именно в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к требованиям, которые предъявляют к ним взрослые, они склонны подражать старшим.
Проблема нравственного воспитания школьников рассматривалась в работах Бабаяна А. В., Болдырева Н. И., Каирова И. А., Ушинского К. Д.
Ключевой темой этих работ является воспитание нравственно развитой личности. Тем не менее в педагогике проблема формирования нравственных ориентаций личности путем школьных традиций остается недостаточно разработанной.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность, понятие и роль нравственного воспитания
Нравственность можно трактовать следующим образом, это некие нормы, а также принципы, правила поведения людей, чувства, суждения.
В. И. Даль в своих работал называл мораль «нравственным учением, правилом воли, совести человека». Он считал: «Нравственное есть противоположность телесному, плотскому, духовному, духовному. Нравственная жизнь человека важнее жизни материальной» .
Далее следует ознакомиться с мыслями Ожегова С.И., он полагает, что нравственность никак не что другое, как внутренние, душевные свойства, какими придерживается индивид, моральные нормы, принципы поведения, характеризуемые данными свойствами.
Невозможно не отметить тот факт, что абсолютно все мыслители в разное время по-своему на свой лад трактовали понятие нравственности. Ницше считал: «Быть нравственным, нравственным, этичным — значит подчиняться издревле установленному закону или обычаю». «Нравственность есть достоинство человека перед природой».
В случае если мы направимся к научной литературе, то подчеркнем для себя, то что нравственность возникла в то время, когда общество стало развиваться. Все произошло, когда люди начали трудиться. В отсутствии взаимопомощи, без конкретных обязательств по отношению к семейству индивид не смог бы уцелеть в борьбе с природой. Мораль выступает регулятором людских взаимоотношений. Следуя высоконравственным нормам, человек тем самым вносит свой вклад в жизнь общества.
Тем не менее социум, поддерживая и распространяя эту либо другую мораль, тем самым создает человека в соответствии со своим эталоном. В отличие от права, которое также относится сферы людских отношений, но опирается на принуждение со стороны государства. Мораль поддерживается силой социального мнения также как правило соблюдается в силу убеждения. При данном мораль формируется в разных заповедях, принципах, указывающих, как необходимо действовать .
Из всего этого можно сделать вывод, что взрослому человеку периодически приходится задумываться о правильности своего решения. Следует взвесить все за и против, проанализировать как выбор повлияет на то, или иное обстоятельство.
Василий Александрович говорил: «Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушен к людям, разбивай деревья, топчи красоту, свое личное устанавливай важнее всего». Все дело в одном весьма существенном образце нравственного воспитания. Результат будет только в том случае, если обучать добру правильно.
Сухомлинский считал, что «непоколебимый фундамент нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь в том случае, если ребенок видит, делает и соблюдает нравственное значение».
Школа является главным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. В воспитании младших школьников Ю.К. Бабанского, такой стороной будет нравственное воспитание: дети усваивают простые нравственные нормы, учатся следовать им в различных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохина Е. Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие / Е. Ю. Анохина. – 2-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2015. – 210 с.
2. Артеменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справочник/ З.В.Артеминко, Ж.Е. Завадская - М.: Новое знание, 2014. –315 с.
3. Байкова Л.А Методика воспитательной работы: Учебное пособие / А.Л. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина - М.: Академия, 2015. – 144 с.
4. Белякова Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект / Е.Г.Белякова - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. унив., 2015. – 152 с.
5. Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. – 236 с.
6. Володева А.А. Проблема нравственного воспитания в общеобразовательной школе // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6. – C.63.
7. Гусевская О. В. Моделирование процесса духовно-нравственного воспитания в начальной школе / О. В. Гусевская. // Начальная школа. – 2018. – № 4. – С. 12-16.
8. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. – 266 с.
9. Егорова С. В. Формирование нравственных качеств личности младших школьников посредством экологического воспитания / С. В. Егорова. // Завуч начальной школы. – 2018. – № 4. – С. 65-67.
10. Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Н. Землянская. – Москва : Юрайт, 2019. – 507 с.

Весь текст будет доступен после покупки