СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Введение
1 Теоретические основы изучения особенностей мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с дизартрией……………………………..….7
1.1 Понятие о дизартрии………………………………………………………..7
1.2 Мелкая моторика у детей старшего дошкольного возраста в норме и при дизартрии………………………………………………….………………12
1.3 Методы исследования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………17
2 Экспериментальная работа по изучению и развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией………………………...29
2.1 Задачи, организация и методика исследования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией..………………………...29
2.2 Результаты исследования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией…………………………………..…32
2.3 Система логопедической работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией………………………….37
Заключение…………………………………………………………………...…..42
Список использованных источников…………………………………………...44
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г

Весь текст будет доступен после покупки

Мелкая моторика — это комплекс скоординированных действий человека, направленных на выполнение тонких и точных движений руками, пальцами рук и ног. Мелкая моторика включает в себя все виды движений, от примитивных жестов до очень мелких движений.
В дошкольном возрасте происходят глубокие изменения в моторике ребенка. Дети становятся более сильными, выносливыми, движения их делаются более ловкими, координированными. Ребенок приобретает в этом возрасте ряд новых сложных двигательных умений, которые играют важную роль в его последующей жизни. Наконец, он научается совершать движения сознательно и произвольно.
Дизартрия – это нарушение артикуляции, связанное с неадекватным функционированием моторных центров в головном мозге, которые отвечают за координацию движений речевых органов (губ, языка, гортани и др.) при произнесении звуков, слов и фраз. Дизартрия может быть последствием поражения мозга в результате травмы, инсульта, нейродегенеративного заболевания или других факторов, что приводит к плохому пониманию речи и ухудшению коммуникативных навыков. Лечение дизартрии включает в себя речевую терапию и физические упражнения для улучшения контроля над речевыми мышцами.
Актуальность исследования. Основным нарушением дизартрии, при которой наблюдаются нарушения произношения звуков и фонематических процессов, а также трудности в обучении письму и чтению, является недоразвитие двигательной сферы; вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных и координированных движений кистей и пальцев рук, необходимых для выполнения целого ряда повседневных и учебных действий. Эти нарушения носят стойкий характер и трудно поддаются коррекции, что объясняет необходимость ранней диагностики и длительного периода коррекционной работы.
Таким образом, можно сформулировать проблему исследования: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией. Научной разработкой этого вопроса занимались такие исследователи как Е.Ф. Архипова [1], Л.О. Бадалян [3], Е.Н. Винарская [6], Л.В. Лопатина [19], и другие. Е.Ф. Архипова пишет о том, что дети со стертой дизартрией поздно и с трудом овладевают навыками самообслуживания: не могут застегнуть пуговицу, развязать шарф и т. д. На занятиях по рисованию плохо удерживают карандаш, руки бывают напряжены. По мнению Л.О. Бадаляна, у детей с речевой патологией часто отмечается неловкость моторики, характеризующейся в основном недостаточно тонкой координацией речевой мускулатуры и недостаточной манипулятивной пальцевой деятельностью, что зависит во многом от функционирования лобных отделов мозга.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Основы изучения особенностей мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

1.1 Понятие о дизартрии

Правдина описывает дизартрию как тяжелое и сложное нарушение фонетический стороны речи, из-за нарушения иннервации мышц речевого аппарата. Это латинский термин, который в переводе обозначает расстройство ясной речи — произношения. В практике сформировалось несколько другое суждение настоящего термина — как расстройство двигательной моторной стороны устной речи [28, с. 83].
Дизартрия является одним из самых частых расстройств речи. В настоящее время ее значимость для детской практики резко увеличилось в силу того, что недостаточность моторного отдела центральной нервной системы в раннем детском возрасте становится все более нормальным явлением. В частности, дизартрия является одним из симптомов детского церебрального паралича [5, с. 107].
Теоретическими и методическими аспектами дизартрии занимались исследователи: Е.Ф. Архипова, Л.И. Белякова, Е.Н. Винарская, Л.А. Данилова, М.В. Ипполитова, А.Н. Корнев, Л.В. Лопатина, Р.И. Мартынова, Е.М. Мастюкова, И.И. Панченко, О.В. Правдина, К.А. Семенова, Э.Я. Сизова, Е.Ф. Соботович, Л.А. Чистович, Г.В. Чиркина, М.Б. Эйдинова и другие [7, с. 26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. — Москва : АСТ : Астрель, 2008. — 254 с.
2. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. — Москва : Астрель, 2006. — 319 с.
3. Бадалян, Л. О. Невропатология : Учебник для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. заведений — Москва : Академия, 2000. — 384 с.
4. Белякова Л. И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. — Москва : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2014. — 287 с.
5. Блыскина, И. В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж : Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Санкт-Петербург : «Детство-Пресс», 2008.
6. Винарская, Е. Н. Дизартрия [Текст] / Е. Н. Винарская — Москва : Астрель, 2006. — 141 с.
7. Волкова, Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей. — Санкт-Петербург 2009.
8. Волоскова, Н. Н. Логопедия. Дизартрия. — Москва : Гуманитар, изд. Центр Владос, 2009. — 287 с.
9. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : В 6-ти т. Т. 2 Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – Москва : Педагогика, 1982. — 504 с, ил. — (Акад. пед. наук СССР).
10. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. — Москва : ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». — 2008 — 80 с.
11. Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н. Е. Вераксы. — Москва : Мозаика-Синтез, 2007.

Весь текст будет доступен после покупки