Система практических работ при изучении политической карты мира в школьном курсе географии

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ………………………………………………………………….7
1.1. Значение практической деятельности на уроках географии……..7
1.2. Классификация практических работ по географии………………14
2. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА, КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ……………………………………21
2.1. Содержание знаний о политической карте мира в школьном курсе географии……………………………………………………………………….21
2.2. Средства учебно-методического комплекта для изучения политической карты мира в школьном курсе географии…………………….31
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ………………..40
3.1.Понятие «картографическая компетентность»…………………...40
3.2. Методика изучения политической карты мира в школьном курсе географии………………………………………………………………………42
Заключение………………………………………………………………58
Список использованных источников и литературы……..……………60
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Практическая направленность школьной географии – это многофункциональная и многоотраслевая методическая категория, проявляющаяся не только в формировании географических знаний и умений, опыта деятельности, но и развитии познавательной и интеллектуальной сферы обучающихся. Практические работы являются важнейшим средством воспитания и образования, усиления значимости школьной географии в повседневной жизни, они способствуют реализации новой структуры ценностей современного общества, основу которой составляет позиция компетентности .
Особенностью географии является комплексное взаимодействие множества факторов, относящихся к различным областям наук, что придаёт материалу особую привлекательность, делает организацию учебного процесса сложной и многообразной. Использование инновационных форм и методов превращает урок в изобретение, изобретение – в проект, проект – в технологию реальной деятельности, результаты которой выступают в качестве новации. Учебный процесс необходимо построить так, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, т.е. стали действенными. Таким образом, содержание дисциплины «география» становится средством подготовки личности к жизни, к поведению в окружающей среде, в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

География является таким предметом, где основные виды учебных действий и умений, которые получает обучающийся, формируются при выполнении им практических работ, и, следовательно, практические работы в курсе изучения географии являются неотъемлемой ее частью. Прежде всего, рассмотрим понятие «практическая работа». Практической работой называют деятельность, при помощи которой ученик может сформировать знания и умения, которыми должен владеть и применить их на практике. Это, например, умение применять политические карты мира, учебник и другие материалы самостоятельно, в ходе процесса обучения.
Умения – это такие способы деятельности, при помощи которых ученики используют полученные на уроках знания, для решения поставленных учителем задач и расширяют свой кругозор.
Также рассмотрим, что такое навыки, навыки – это способы деятельности, которые выполняются автоматически. К основным умениям и навыкам в учебной географии относятся картографические и краеведческие навыки, например, это умения читать карту, умения и навыки изучения местных географических объектов .
Географические умения, навыки и знания формируются с помощью приемов учебной работы. Прием учебной работы - это определенный алгоритм действий, которые применяются при работе с различными источниками географической информации.
Как видим, практическая работа является незаменимой частью процесса обучения, именно она способствует формированию у обучающихся необходимых умений и навыков, например, умения применять полученные теоретические знания в ходе практической деятельности, умения применять различные исследовательские методы в работе с географическими материалами.
Стоит отметить, что практическая работа не означает напрямую только деятельность учителя и обучающегося, она может выполняться как при непосредственном участии учителя в деятельности ученика, так и учеником самостоятельно, например, учитель может не участвовать в ней на определенном этапе урока.
С помощью практических работ на уроках географии достигаются метапредметные и предметные результаты обучения, являющиеся основными требованиями, указанными в ФГОС и других нормативных документах. Рассмотрим, что представляет собой практическая деятельность. Прежде всего, практическая деятельность – это такой вид учебной работы, который направлен на закрепление теоретических и практических знаний ученика, получаемых им в процессе обучения, а также приобретение и совершенствование практических навыков с целью комплексного и всестороннего освоения всех видов деятельности, формирования общекультурных и профессиональных компетенций.
Использование практической деятельности учителем на уроках географии позволяет не только развивать и сформировать, и закрепить умения и навыки, но и получить новые знания в ходе изучения предмета. Практическая деятельность, которая включается в различные этапы урока (изучение нового материала, повторение, закрепление, обобщение и проверка знаний), является незаменимой в географии как в учебном предмете.
Практические работы по географии весьма разнообразны, они делятся по различным критериям. К ним можно отнести: содержание; используемые для их выполнения источники географической информации; уровень самостоятельности школьников; форма фиксации результатов и так далее. Это разнообразие обусловлено, прежде всего, особенностями содержания изучаемого учениками материала, используемыми в этом процессе источниками географической информации и уровнем предшествующей подготовки школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации (изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023) – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 19.04.2023).
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101) // https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560 (Дата доступа 30.04.2023).
Научная литература:
1. Алексеев А.И., Липкина Е.К., В.В. Николина. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2015.
2. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч I. Общая характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского. – Волгоград: Учитель, 2017.
3. Баранский Н. Н. Методика преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1990.
4. Баранский Н.Н. Становление советской экономической географии. Избранные труды. – М.: Мысль, 1980.
5. Баринова И.И. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии. – М.: Просвещение, 2013.
6. Василенко Т.В. ФГОС второго поколения. Словарь терминов. – М.: «Грамотей», 2013.

Весь текст будет доступен после покупки