Система психологической адаптации детей мигрантов подросткового возраста в современной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие адаптации с точки зрения отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности социально-психологического сопровождения детей-мигрантов подросткового возраста в условиях школы 16
1.3. Методы и технологии социально-психологической адаптации детей-мигрантов подросткового возраста в современной школе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 41
2.1. Организация и проведение исследования психологической адаптации детей мигрантов подросткового возраста в современной школе 41
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования психологической адаптации детей мигрантов подросткового возраста в современной школе 44
2.3. Апробация комплексной программы социально-психологической адаптации детей-мигрантов подросткового возраста 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В последние годы в РФ количество вынужденных переселенцев растет. Мигранты являются одной из социально незащищенных групп, для которой усложнен доступ к получению многих социальных услуг. Необходимость быстрого усвоения большого объема новой информации, недоверие со стороны местного сообщества, предвзятость, расовые, национальные, региональные, религиозные различия приводят к формированию «комплекса чужака» с соответствующими последствиями как для самого мигранта, так и для местных жителей. Осваивая новое место жительства, мигранты сталкиваются с проблемой социокультурной адаптации, которая в свою очередь составляет сложный и часто длительный процесс.
Современная личность формируется под влиянием многих внешних факторов. Она развивается в среде своей семьи, социальной и национального окружения, подражая тем образцам поведения, которые помогают ее социальному самоопределению.
Социальная среда является ведущим фактором развития личности в контексте социогенетических теорий Такая позиция свойственна сторонникам бихевиористической. ориентации (А.Бандура, Дж. Уотсон, Р. Хенки), а также приверженцам культурно-исторической концепции развития (Л.С. Выготский). Согласно положениям бихевиористической теории, все в поведении человека: ценности, установки и эмоциональные реакции, определяемые влиянием внешней среды. Сущность культурно-исторической теории состоит в утверждении, что собственно все человеческие психические функции и формы поведения, формируются как следствие овладения внешними средствами культурного поведения и мышления

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

1.1. Понятие адаптации с точки зрения отечественной и зарубежной психологии
В специальной литературе понятие адаптации рассматривается с различных позиций. Также ее теоретическое и практическое значение неоднократно привлекало внимание специалистов в области философии, социологии, психологии, педагогики, изиологии, биологии и др. В Большом словаре психологии понятие адаптации определяется как совокупность поведенческих модификаций, направленных на обеспечение баланса отношений между организмом и средой его обитания и одновременно с механизмами и процессами, поддерживающими это явление .
В психологическом словаре под понятием адаптации понимают реакцию, поведение, которое приводит организм и психическую деятельность, характеризующую его социально, в гибкое реагирование на изменчивые и многочисленные условия среды, в которой он живет, способности организма и психическую деятельность, характеризующую его социально. психика модифицируется в соответствии с изменениями условий его жизни, становясь способной выполнять свои функции и задачи .
Адаптация проявляется на всех структурно-функциональных уровнях, динамика которых составляет состояние человека, как «динамический процесс изменения, развивающийся вольно или непроизвольно с целью переставить организм в более выгодное положение по сравнению с окружающей средой и приобрести способность к учиться. Поведение — это посредничество, которое чаще всего используется для того, чтобы поставить организм в менее угрожающую ситуацию, удовлетворить его потребности, обеспечить как собственное выживание, так и выживание своего вида. Препятствие вызывает мобилизацию организма, который пытается посредством поведения сохранить прежний баланс или приспособиться и создать новый баланс, совместимый с его выживанием. Поиск этого баланса является психологической необходимостью .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьина, Д. А. Адаптация детей-мигрантов в условиях инокультурной среды: социально-философский анализ / Д. А. Ананьина, А. В. Терентьева, Д. Цзян // Гуманитарный вектор. – 2022. – Т. 17, № 2. – С. 122-130.
2. Баринов, Р. Г. Опыт адаптации детей-мигрантов в лингвокультурном пространстве на территории Сибирского Федерального округа / Р. Г. Баринов, М. В. Дорохова // Культура. Наука. Образование. – 2019. – № 1(50). – С. 107-114.
3. Белоусова С. А., Ботезат А. В., Гатауллин Р. Ф., Родионова Е. А., Черных К. Д. ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ПРАКТИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ИНКОРПОРАЦИИ ДЕТЕЙ ИНОЭТНИЧНЫХ МИГРАНТОВ С БОЛЬШОЙ КУЛЬТУРНОЙ ДИСТАНЦИЕЙ В РОССИЙСКОЕ ПРИНИМАЮЩЕЕ СООБЩЕСТВО // Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2021. №2-3 (14-15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obzor-sovremennyh-praktik-psihologicheskoy-podderzhki-inkorporatsii-detey-inoetnichnyh-migrantov-s-bolshoy-kulturnoy-distantsiey-v (дата обращения: 05.01.2024).
4. Волкова, А. Ю. Психолого-педагогическое сопровождение детей мигрантов как мера профилактики девиантного поведения / А. Ю. Волкова, Е. И. Мычко // Социально-психологические проблемы просоциального поведения современного поколения детей и молодежи : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием
5. Гайдаренко, С. М. Социально-психологическая адаптация детей мигрантов в общеобразовательной школе / С. М. Гайдаренко // Пензенский психологический вестник. – 2022. – № 1(18). – С. 65-73.
6. Грищенко, Н. В. Психологическое сопровождение процесса формирования этнокультурной идентичности подростков в среде современной общеобразовательной школы / Н. В. Грищенко // Актуальные проблемы развития личности в условиях современных реалий : Сборник материалов III Международной научно-практической конференции, Ереван, 08–09 апреля 2022 года. – Ереван: Российско-Армянский (Славянский) университет, 2022. – С. 207-216.
7. Долгова, В. И. Проблемы адаптации детей мигрантов / В. И. Долгова, Р. Г. Дергачева. – Москва : Перо, 2021. – 201 с.
8. Дударева, П. М. О принципах сопровождения адаптации детей мигрантов в начальной школе / П. М. Дударева // Научное и образовательное пространство: перспективы развития : Сборник материалов XVI Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 28 февраля 2020 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2020. – С. 38-41.
9. Евенко, С. Л. Социально-психологическая адаптация предпринимателей как научная и практическая проблема психологии / С. Л. Евенко, А. В. Твердовская // Человеческий капитал. – 2019. – № 6-2(126). – С. 221-227.
10. Иванова, И. В. Социально-психологическая адаптация детей мигрантови беженцев / И. В. Иванова, В. А. Макарова. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью "Русайнс", 2022. – 156 с.
11. Имомбердиева, Н. М. Психологические условия адаптации личности в инокультурной среде / Н. М. Имомбердиева, Д. Эрназарова // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2020. – № 4(52). – С. 8-15.

Весь текст будет доступен после покупки