Системная организация оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности в общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы организации оздоровительных мероприятий в учебной деятельности общеобразовательных школ
1.1. Цель и основные задачи оздоровительных мероприятий……………………………………………….
1.2. Формы оздоровительных мероприятий в общеобразовательных учреждениях
Глава 2. Системная организация оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности
2.1.План оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня в общеобразовательной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Весь текст будет доступен после покупки

Как известно, здоровье индивида – это многочисленные внутренние и внешние факторы. Оно характеризуется состоянием организма, где отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека. Высокая вероятность заболеваемости, неблагоприятное экологическое условие жизнедеятельности, сложные социальные отношения и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённого единого порядка и систематизации в работе по оздоровлению детей.
Кроме уроков физической культуры одной из результативных форм в школе представлены оздоровительные мероприятия в режиме дня, существенно способствующие укреплению здоровья, повышению учебной работоспособности, снимают усталость, обогащают ребят двигательными навыками, знакомят их с различными играми, технологиями их выполнения самостоятельно и др. Кроме того, зарядка перед занятиями, физкультминутки, игры на переменах прививают детям коллективизм, дисциплину, согласованность в действиях, быструю смекалку, способность быстро переключаться, подстраивать свою деятельность под действия коллектива и т.д.
Актуальность данного исследования заключается в том, что в процессе выполнения физкультурно-оздоровительных мероприятий решаются такие важные задачи как: активизация двигательного режима в течение учебного дня и введение физической культуры в будничные дела школьников; поддержание рационального значения трудоспособности в учебной деятельности; улучшение самочувствия и совершенствование культуры движений; содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся; проработка навыков самостоятельных занятий физической культурой. Поэтому мы выбрали тему: «Системная организация оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности в общеобразовательной школе».
Данную проблему изучали такие авторы как Боярская Л.А., Касаткин В.Н., Раджапов У.Р. и другие
Цель исследования: организовать систему оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности в общеобразовательной школе.
Объект: процесс систематизации оздоровительных мероприятий в общеобразовательной школе.
Предмет: оздоровительные мероприятия в режиме учебной деятельности школьников.
Гипотеза: если изучить способы организации оздоровительных мероприятий, можно систематизировать их в учебной деятельности общеобразовательных школ.
Новизна данного исследования заключена в систематизации и рациональной последовательности, от простого к сложному, оздоровительных мероприятий, проводимых в общеобразовательных школах в учебной деятельности.
Практическая значимость: данные этого исследования можно использовать в общеобразовательных учреждениях для проведения оздоровительных мероприятий.
Структура работы: работа состоит из титульного листа, оглавления, введения, двух глав, заключения и использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации оздоровительных мероприятий в учебной деятельности общеобразовательных школ

1.1. Цель и основные задачи оздоровительных мероприятий
Значимость физической культуры в школьный период заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития ученика, укрепления его здоровья, развития разнообразных моторных и двигательных умений и навыков. Все это приводит к возникновению объективных предпосылок к гармоничному развитию личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий абсолютно недостижимо. Выявлено, что недостаток двигательной активности всерьез усугубляет здоровье растущего организма человека, обессиливает его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие.
Деятельность по укреплению здоровья учащихся должна осуществляться самым активным образом уже в начальной школе с первых дней обучения. Несмотря на то что клиническая манифестация заболеваний школьников значительно возрастает в подростковый период, их формирование начинается нередко в младшем школьном возрасте. Именно в процессе адаптации к началу 6 обучения могут возникать расстройства и даже истощение адаптационных механизмов ребенка, приводящие в последующем к заболеваниям [12].
Так, Т.В. Русовой было показано, что проведение оздоровительных мероприятий на первом году обучения в школе не только повышает функциональные возможности первоклассников, но и способствует сохранению здоровья и гармоничному физическому и интеллектуальному развитию детей в возрастном периоде от 6 до 11 лет. Следовательно, одним из эффективных методов профилактики заболеваний подростков является широкое использование оздоровительных мероприятий в начальной школе. Особенно это важно в период адаптации к началу обучения в 1 классе [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базарный В.Ф., Уфимцева Л.П., Оладо Э.Я. Укрепление здоровья детей и подростков за счет интеграции процессов обучения и направленного формирования функций зрения: Метод. рекомендации. – Красноярск, 1987
2. Ермолаев В.Я. Педагогика доктора Дубровского. – Анапа, 1993.
3. Жданова Л.А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению: Автореф. дис. докт. мед.наук. – Иваново, 1990
4. Жданова Л.А., Кочерова О.Ю., Солнцев А.А. и др. Диагностика и профилактика пограничных нервно-психических нарушений у младших школьников: Инструктивно-метод. пособие для врачей-педиатров, педагогов. Иваново, 1989.
5. Жданова Л.А., Шиляев Р.Р., Солнцев А.А., Русова Т.В. Формирование готовности к школе и профилактика отклонений в состоянии здоровья у детей шести лет на первом году обучения: Информационно-метод. письмо для педиатров, педагогов. Иваново, 1987.
6. Жданова Л.А., Шиляев Р.Р, Солнцев А.А, Русова Т.В. Формирование готовности к школе и профилактика отклонений в состоянии здоровья у детей 6 лет на начальном этапе обучения: Методические разработки. - Иваново, 1989.
7. Зелинская Д.И. О состоянии здоровья детей России//Школа здоровья. - 1995. № 2.
8. Иванченко В.А. Растения и работоспособность. - М.: Знание, 1984.-64с.
9. Касаткин В.Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей: Автореф. дис. … докт. мед. наук - М., 1999

Весь текст будет доступен после покупки