СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СКАЗКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Исследование понятия тревожности в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста и особенности тревожного поведения младших школьников 13
1.3 Сказкотерапия как средство коррекции тревожного поведения детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы 18
Глава 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОМ СКАЗКОТЕРАПИИ В УСЛОВИЯХ МБОУ СОШ № 8 ИМ. В.И. ХРЯЕВА МО Г.-К. АНАПА 27
2.1 Анализ результатов эмпирического исследования тревожного поведения младших школьников 27
2.2 Экспериментальная психолого-педагогическая работа по коррекции тревожности у младших школьников 40
2.3 Методические рекомендации по психолого-педагогической коррекции тревожного поведения младших школьников средствами сказкотерапии 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы обусловлена тем, что сказкотерапия является эффективным методом коррекции тревожности у младших школьников, позволяющим снизить уровень тревожности и улучшить психологическое состояние детей.
Проблема тревожности является актуальной в образовательной среде. Многие младшие школьники испытывают тревожность, которая может препятствовать их учебному прогрессу и социальной адаптации.
Тревожность является одним из наиболее распространенных феноменов психического развития, встречающихся в школьной практике. В последнее время эта проблема стала широко обсуждаемой и ей посвящено много исследований. Число тревожных детей стремительно растет и важно знать причины, способствующие возникновению тревожности, чтобы своевременно предотвратить их.
В последние годы данной проблеме уделяется значительное внимание, так как от степени проявления тревожности зависит успешность обучения учащегося в школе, особенности его взаимоотношений со сверстниками, эффективность адаптации к новым условиям.
Тревожность младших школьников является актуальным вопросом, так как она может серьезно сказываться на их психологическом и академическом благополучии. Дети этого возраста переживают смену окружения, новые учебные требования, социальную адаптацию к школьной жизни. Это может вызывать страх, беспокойство, нервозность, что отрицательно сказывается на их эмоциональном состоянии и успеваемости. Поэтому важно проводить работу по предупреждению и снижению тревожности у младших школьников, создавая для них поддерживающую и безопасную среду в школе и семье.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СКАЗКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1 Исследование понятия тревожности в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе

Исследование понятия тревожности представляет собой актуальную тему в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе. Тревожность – это эмоциональное состояние, которое характеризуется повышенным беспокойством и неуверенностью в себе и своих поступках. Концепция тревожности и ее определение могут варьироваться в зависимости от подходов и исследований.
В отечественной литературе подходы к определению и изучению тревожности разнообразны. Некоторые исследователи рассматривают тревожность как патологическое состояние, связанное с различными психическими расстройствами, такими как тревожные расстройства и неврозы. Другие авторы подходят к этому понятию с позиции нормализации и отождествляют тревожность с общими эмоциональными реакциями, свойственными человеку.
Исследование понятия тревожности является одной из важнейших тем в отечественной психологии. В течение многих лет ученые изучали этот феномен, разрабатывали новые подходы и методы его измерения.
Одним из известных исследователей тревожности в СССР был В.Н. Мясищев. В своих работах он обращал внимание на влияние тревожности на психическое здоровье человека, а также предлагал практические методы ее лечения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананич В.В. Тревожность и адаптация: дети младшего школьного возраста и система образования. Минск: «Фолиант», 2020. – 120 с.
2. Барыкина И.И. Психология развития младшего школьного возраста: Учебник. Москва: Академический проект, 2018. – 384 с.
3. Беляева Т.А. Психология игры младших школьников: Учебное пособие. Москва: Владос, 2018. – 240 с.
4. Бирюкова Н.Г. Тревожность и методы ее диагностики. Санкт-Петербург: Учебно-методический центр, 2018. –72 с.
5. Борисова Г.А., Кузьмина Н.В. Коррекция тревожности детей дошкольного возраста через применение сказкотерапии: методическое пособие. - Санкт-Петербург: Издательство «Речь», 2019. – 189 с.
6. Бородина Е.В. Тревожность и ее коррекция. Санкт-Петербург: Наука, 2020. –112 с.
7. Быкова Е.П. Сказки для детей с тревожностью: реализация сказкотерапии в коррекционно-педагогической работе. - Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2022. – 85 с.
8. Глазкова И.А. Восприятие возрастной и индивидуальной тревожности в младшем школьном возрасте. Новосибирск: Издательство «СО РАО», 2019. – 176 с.
9. Голованова Л.А. Тревожность и ее проявления в педагогическом процессе. Москва: Академия, 2021. –88 с.
10. Громова Н.И. Коррекционная сказкотерапия: пособие для педагогов и психологов. - Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2018. – 27 с.
11. Ефимова О.С. Тревожность и ее манифестации в различных сферах жизни. Москва: Сфера, 2020. – 68 с.
12. Заикина А.А. Психологическая коррекция тревожности детей школьного возраста через сказкотерапию. - Екатеринбург: Издательство «Урал University Press», 2019. – 164 с.
13. Иванова Ю.В. Коррекционная педагогика и сказкотерапия: проблемы и перспективы. - Москва: Издательство «Издательский Дом «ШАНС», 2019. – 94 с.
14. Каликин А.В. Сказкотерапия в коррекционной работе с тревожными детьми. - Москва: Издательство «Просвещение», 2018. – 65 с.
15. Калинина Ю.А. Особенности формирования самооценки у младших школьников. Ростов-на-Дону: Феникс, 2022. – 128 с.
16. Карпенко Т.В. Организация тренингов психологической помощи младшим школьникам. Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 160 с.
17. Карпова О.С. Тревожность у детей: диагностика и коррекция. Санкт-Петербург: Речь, 2021. –68 с.
18. Кириллова Е.В., Коростелева Е.А. Сказкотерапия детей младшего школьного возраста: пособие для педагогов и родителей. - Москва: Издательство «Весь мир», 2019. – 213 с.
19. Козлов В.А. Тревожность: психологические взгляды на проблему. Санкт-Петербург: Наука, 2019. –60 с.
20. Коноплёва В.С. Коррекция тревожности детей: опыт использования сказкотерапии. - Москва: Издательство «Просвещение», 2020. – 125 с.

Весь текст будет доступен после покупки