Склонность к трудоголизму среди выпускников высших учебных заведений и школ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СКЛОННОСТИ К ТРУДОГОЛИЗМУ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ШКОЛ…5
1.2 Понятие трудоголизма 5
1.3 Течение трудоголизма. 13
1.4 Характеристика трудоголика……………………………………………………..20
1.5 Склонность к трудоголизму среди молодёжи………………………………...26
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СКЛОННОСТИ К ТРУДОГОЛИЗМУ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ ЗАВЕДЕНИЙ И ШКОЛ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Тема исследования:
Склонность к трудоголизму среди выпускников высших учебных заведений и школ.
Актуальность исследования:
Трудоголизм среди выпускников школ и высших учебных заведений представляет собой актуальную проблему современного общества, особенно в период подготовки к экзаменам и на начальных этапах профессиональной карьеры. Чрезмерная вовлечённость в учебную или трудовую деятельность может приводить к серьёзным последствиям, включая эмоциональное выгорание, ухудшение физического и психического здоровья, а также снижение качества жизни (Смирнов, 2020; Юрьева, 2015). Эти аспекты особенно значимы для молодых специалистов, которые сталкиваются с высоким уровнем стресса и социальных ожиданий в переходный период от учёбы к работе. Трудоголизм как форма зависимого поведения ограничивает адаптационные возможности молодёжи, что подчёркивает социальную и психологическую значимость исследования. В России данная тема остаётся недостаточно изученной, особенно в контексте выпускников, что делает необходимым анализ этого явления для разработки мер профилактики и поддержки психологического благополучия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СКЛОННОСТИ К ТРУДОГОЛИЗМУ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ШКОЛ
1.2 Понятие трудоголизма
Трудоголизм как социально-психологическое явление привлекает внимание исследователей на протяжении нескольких десятилетий, однако его проявления среди молодёжи, особенно среди выпускников школ и высших учебных заведений, остаются недостаточно изученными. В условиях современного общества, где карьерный успех и профессиональная самореализация часто ставятся во главу угла, молодые люди подвергаются значительному давлению, что может способствовать развитию трудоголизма.
Трудоголизм как клинический феномен впервые был описан в 1971 г. профессором психологии религии, священником W. Oates, который не только впервые ввел в употребление термин «трудоголик», но и описал признаки этой зависимости [27]. К трудоголикам он относил лиц, испытывающих психологическую зависимость от работы и компульсивную потребность трудиться. Он отмечал, что эти люди работают так же «запойно» и точно так же зависимы от работы, как алкоголик от алкоголя. Несмотря на полувековую историю изучения этого феномена, проблеме трудоголизма посвящено очень мало исследований, так как зависимость от работы во многих странах мира является социально одобряемой и поощряемой формой поведения. Современные исследования подчёркивают многогранность трудоголизма, выделяя его предпосылки и последствия [26]. Авторы указывают, что трудоголизм связан не только с индивидуальными чертами, но и с социокультурным контекстом, что делает его особенно актуальным для молодёжи в переходный период от учёбы к профессиональной деятельности. Например, в условиях глобализации и роста конкуренции на рынке труда выпускники всё чаще сталкиваются с давлением, которое усиливает склонность к трудоголизму. Анализ многочисленных теорий о психологических функциях труда, позволил нам структурировать психологические функции трудовой деятельности человека и выделить как позитивные, так и негативные стороны трудовой деятельности, знание которых очень важно для понимания механизмов формирования работоголизма и его профилактики [31].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова О.В. Проблемы современного образования // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 291-295.
2. Бабаева В. Взаимосвязь перфекционизма и ургентной зависимости // Проблемный иноосферный подходы к формированию культуры общения ценностно-ориентированной личности в современном образовании для устойчивого развития цивилизации: материалы XX Московской международной конференции. — М.: Спутник+, 2021. — С. 105-107.
3. Гиниятова Г.М. Исследование трудоголизма у студентов // Международный журнал экспериментального образования. — 2014. — № 6-1. — С. 78.
4. Гиря Ю.В. Личностные особенности людей с зависимым поведением: на примере гемблеров и трудоголиков. — М.: Научная мысль, 2013. — 286 с.
5. Грачева И.И. Уровень перфекционизма и содержание идеалов личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Грачева И.И. — М., 2012. — 100 с.
6. Дернова В.В. Современные проблемы образовательного процесса // Наука и современность. — 2010. — № 3-1. — С. 227-232.
7. Ефремкина И.Н., Сидорова А.В. Исследование ургентной зависимости у преподавателей и студентов // Сборники конференций НИЦ Социосфера: Психология и образование в современном мире. — 2023. — № 10. — С. 137-140.
8. Забродина Л.А., Мухина Ю.Р. Взаимосвязь особенностей прокрастинации с индивидуально-личностными характеристиками студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2017. — № 3 (20). — С. 311-315.
9. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология: учеб. пособие. — М.: Академия, 2014. — 63 с.
10. Клишина Е., Сорокоумова Г.В. Актуальные проблемы современной педагогической психологии // Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». — 2018. — С. 45-50.

Весь текст будет доступен после покупки