СКУЛШУТИНГ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СКУЛШУТИНГА КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ………………………..6
1.1. История возникновения явления «скулшутинг»…………………… 6
1.2. Представления о скулшутинге в отечественной литературе……… 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………… 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕР БОРЬБЫ С ЯВЛЕНИЕМ «СКУЛШУТИНГ»……………………………………………. 14
2.1. Меры по предотвращению возникновения скулшутинга и повышению безопасности в образовательной среде………………………… 14
2.2. Методические рекомендации по предупреждению и выявлению факторов распространения скулшутинга в образовательных организациях……………………………………………………………………. 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………… 30
Заключение………………………………………………………………. 32
Список использованной литературы…………………………………… 33
Приложение 1……………………………………………………………. 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Вооруженные нападения в учебных заведениях предполагают применение насилия на территории учебного заведения (в основном против учащихся) и часто приводят к массовым убийствам. В США, где огнестрельное оружие чаще всего используется для совершения нападений, это явление называют стрельбой школьников или стрельбой в школах (англ. school shooting). Для тех же целей можно использовать холодное оружие (что редко приводит к одинаковому числу жертв), самодельную бомбу (школа в Бате, 1927 год), огнемет (Кельн, 1964 год) и другое оружие.
Общественность все больше обеспокоена растущей волной насилия в образовательных учреждениях. В середине 1970-х – конце 1990-х годов в Соединенных Штатах произошла серия перестрелок в образовательных организациях, так называемая «скулшутинг» (школьная стрельба), или «Колумбайн», в результате которой было много раненых и убитых. Основной целью работы является анализ накопленного в зарубежной и отечественной литературе опыта скулшутингового понимания.
С начала 2016 года по настоящее время сообщается как минимум о 16 случаях, когда в учебных заведениях разного типа в результате стрельбы из различных видов оружия погибли или пострадали люди. Детальная отчетность в освещении новостей об актах скулшутинга в СМИ и повсеместная доступность этой информации приводит к формированию у молодежи социально-поведенческой модели, которую можно использовать в ситуации конфликта в образовательной среде. Эффект подражания, возникающий на этой почве (N. Lindberg, E. Sailas), приводит к увеличению случаев скулшутинга в России, которые обусловлены не только социальными, но и психологическими факторами, основными из которых являются конфликтные семейные отношения, генерализованные проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, нарушения уровня психического функционирования, снижение уровня эмоционального и социального интеллекта, наличие в психологическом профиле признаков неустойчивости, депрессивности, антисоциальности, проблемы с саморегуляцией, девиации поведения, возникающие под влиянием отдельных субкультур (Е. Г. Дозорцева, Д. С. Ошевский, К. В. Сыроквашина).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СКУЛШУТИНГА КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
1.1. История возникновения явления «скулшутинг»
Самым известным примером скулшутинга в мировой практике является случай, произошедший в школе города Колумбайн, но он не является первым. Начало распространения данного явления уходит в далекий 1927 год, когда в учебном заведении Бат, в результате стрельбы погибли 44 человека, 56 получили тяжелые травмы. Вернемся в Колорадо.
Эрик Харисс и Дилан Клиболд обычные учащиеся средней школы в Колумбайне, штат Колорадо были арестованы за кражу инструментов и оборудования из грузовика. Многие криминалисты считают именно этот момент как отправную точку разрушения их личностей.
Утром 20 апреля 1999 года Эрик Харрис и Дилан Клиболд пронесли в школу Колумбайн сумки с самодельной взрывчаткой и полуавтоматическим оружием. Открыв стрельбу еще на улице, подростки продолжили свою жестокую охоту в классах и коридорах. Их кровавый путь завершился в школьной библиотеке, в которой как раз занимались ученики. Здесь ребята в упор расстреляли и добили еще несколько своих жертв. Кого-то они выискивали специально и направленно, сводя счеты, однако в целом они убивали всех подряд. При этом Эрик и Дилан перебрасывались шутками и весело смеялись. Окончив свое страшное дело, оба друга, побродив по опустевшим коридорам и помещениям школы, вернулись в библиотеку, где совершили свои последние выстрелы, застрелив сами себя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амелина Я. А. «Группы смерти» как угроза национальной безопасности России: аналитический доклад // Кавказский геополитический клуб : сб. ст. ; под ред. А. В. Воробьева – М. : Издатель А.В. Воробьев, 2017. – С. 76.
2. Анализ текстового контента девиантных онлайн-сообществ (на примере сообществ скулшутинга) / В. В. Мацута, Ю. О. Мундриевская, Г. Н. Сербина, Е. С. Мищенко // Гуманитарный научный вестник. – 2020. – №3. – С. 90–101.
3. Бабичев А. Ю. Массовые убийства в образовательных организациях: причины, профилактика // Молодежная наука на службе обществу : Сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2021. – С. 32–40.
4. Баева И. А. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении: практическое руководство / И. А. Баева ; ред. И сост. И. А. Баева. – СПб. : Речь, 2016. – 172 с.
5. Боярова Е. С. Модели психологически безопасной образовательной среды образовательной организации: сборник практических материалов / Е. С. Боярова ; сост. Е. С. Боярова. – Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2019. – 64 с.
6. Волженин В. В. К проблеме профилактики проявлений экстремизма несовершеннолетних // Аграрное и земельное право. – 2020. – № 12(192). – С. 160-162. – DOI 10.47643/1815-1329_2020_12_160
7. Воробьева К. Профилактика агрессивности в подростковой среде // Воспитание школьника. – 2008. – № 6. – С. 55–61.
8. Горбунов К. Г. Противодействие террористической пропаганде в Интернете // Вестник Омского университета. Серия : Психология. – 2016. – № 2. – С. 20–35. 9. Давыдов Д. Г., Хломов К. Д. Массовые убийства в образовательных учреждениях: механизмы, причины, профилактика / Д. Г. Давыдов, К. Д. Хломов // Национальный психологический журнал. – 2018. – № 4(32). – С. 62–76.
10. Дамаскин О. В. О предотвращении "колумбайна" (скулшутинга) в образовательных организациях / О. В. Дамаскин, В. В. Красинский // Государство и право. – 2020. – № 11. – С. 84–96.
11. Дозорцева Е. Г. Психологические, социальные и информационные аспекты нападений несовершеннолетних на учебные заведения / Е. Г. Дозорцева, Д. С. Ошевский, К. В. Сыроквашина // Психология и право. – 2020. – Том 10. – № 2. – С. 97–110. 79

Весь текст будет доступен после покупки