Снижение конфликтности между взрослыми и детьми как один из способов социальной адаптации при подготовке ребёнка к школе

Введение………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Адаптация как объект психологического исследования. Роль взрослого в процессе адаптации ребёнка к новым условиям деятельности
1.1 Социальная адаптация как фактор, определяющий успешность деятельности…………………………………………………………………………9
1.2. Влияние родителей и других взрослых на социальную адаптацию ребёнка к условиям школьного обучения…………………………………..…16

ГЛАВА 2. Снижение конфликтности между ребенком и взрослыми как способ оптимизации процесса социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и проведение исследования…………………………...41
2.2. Результаты экспериментального исследования и их анализ…….55
Заключение………………………………………………………………….64
Литература…………………………………………………………………..66
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению профилактика школьной дезадаптации. Для успешного решения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации. Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы: исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе; исследование новообразований и изменений в психике ребенка; исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования; изучение умений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого. Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Влияет и отношение других детей, сама возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими. Стремление ребенка занять новое социальное положение ведет к образованию его внутренней позиции. Л.И.Божович характеризует это как центральное личностное новообразование, характеризующее личность ребенка в целом. Именно оно и определяет поведение и деятельность ребенка и всю систему его отношений к действительности, к самому себе и окружающим людям. Образ жизни школьника в качестве человека, занимающегося в общественном месте общественно значимым и общественно оцениваемым делом, осознается ребенком как адекватный для него путь к взрослости - он отвечает сформировавшемуся в игре мотиву «стать взрослым и реально осуществлять его функции» (Д.Б.Эльконин).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Адаптация как объект психологического исследования. Роль взрослого в процессе адаптации ребёнка к новым условиям деятельности
1.1 Социальная адаптация как фактор, определяющий успешность деятельности
Встреча с новым часто вызывает стрессовые состояния организма. Особенно остро это проявляется, когда организм не умеет приспосабливаться, адаптироваться к новым условиям существования. Различают физиологическую, психофизиологическую, психическую, социально-психологическую адаптацию. Для нашего исследования важно раскрыть понятие адаптации социально-психологической.
Адаптация социально-психическая - оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближения целей их деятельностей, ценностных ориентаций, усвоение индивидуумом норм и традиций группы, вхождение в её ролевую структуру. Этот вид адаптации имеет два спектра - биологический и психологический. Первый - общий для человека и животных - включает приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям среды: температуре, влажности и другим условиям, а также к изменениям в организме (заболеванию, потере какого-либо органа или ограничению его функций). Второй - приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Психологическая адаптация осуществляется путём усвоения норм и ценностей данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению - общественной группе, семье). Основные проявления психологической адаптации - взаимодействие человека с окружающими людьми и его активная деятельность. Важнейшими средствами достижения психологической адаптации являются общее образование и воспитание, а также трудовая и профессиональная подготовка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация /.- М., 2019.- 130 с.
2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети /- Москва,2003.- 258с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология / - М.:Аспект Пресс, 2016.-420 с.
4. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека /- Л., 1988 -231 с.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /- М.: Просвещение, 2018.-165 с.
6. Божович Л.И. Избранные психологические труды /- Москва, 2015.-542 с.
7. Василюк Ф. Е. Психология переживания /- М.,2014.-98 с.
8. Возрастная психология: Учебник / под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - Москва, 1988.- 456 с.
9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии /- СПб: Изд-во Союз,2017. - 346 с.
10. Гарбузов В.И. Нервные дети /- СПб., 2020.-85 с.
11. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность /- Минск, 1996.-134 с.
12. Готовность к школе / под ред. И.В. Дубровинкой.- Москва,1995.-76 с.
13. Губачёв Ю. М. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека / Ю.М. Губачёв, Б.В. Иовлев, Б.Д. Карвасарский.- Л.,1976.-211 с.
14. Захаров А.И. Неврозы у детей / А.И. Захаров.- СПб: Изд-во Дельта, 1996-87 с.

Весь текст будет доступен после покупки