собенности самоотношения подростков с разным уровнем тревожности.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования самоотношения подростков с различным уровнем тревожности. 6
1.1. Особенности, свойственные подросткам в различных возрастных группах 6
1.2. Самоотношение как компонент самосознания личности 10
1.3. Сущность психологического состояния тревожности 14
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение самоотношения подростков с различными уровнями тревожности. 22
2.1. Исследование и методы его проведения 22
2.2. Анализ и толкование результатов исследования 24
Заключение 36
Список использованных источников 38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время проблема самоотношения является очень актуальной. Положительная самооценка играет важную роль в стабильном развитии личности. Чтобы сформировать определенное отношение к себе, необходимо осознавать свои сильные и слабые стороны. Структура и специфика отношения к своему "Я" оказывает регулирующее влияние практически на все аспекты поведения человека.
Отношение к себе в построении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в формировании поведенческих стратегий, в разрешении кризисных ситуаций и в профессиональном и личностном развитии.
В настоящее время, в период развития отечественной психологии, появилась возможность углубленного изучения внутреннего мира человека, который является его Я-концепцией. В связи с влиянием определенных социальных факторов на изучение самоотношения в отечественной психологии, самоотношение рассматривалось как схематично-схемное представление о личности, не имеющее отношения к целостной концепции личности.
Исследователи не принимали во внимание все достижения в области исследования личности, а также не использовали все известные методы и подходы для изучения его. Это могло бы помочь объединить научные данные о Я-концепции и самоотношении в контексте таких понятий как "личность", "сознание" и "самосознание".

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования самоотношения подростков с различным уровнем тревожности
1.1. Особенности, свойственные подросткам в различных возрастных группах

В 1974 году психолог Н.И. Сарджвеладзе впервые использовал термин «самоотношение» в советской психологической литературе. Он определил самоотношение как общий и единый механизм формирования всей системы отношений человека. В отличие от самопознания, самосознания и эмоционального отношения к себе или своим действиям, самоотношение является самостоятельной психологической категорией [14; с.100].
Понимание самоотношения как целостной личностной характеристики, которая мотивирует поведение и деятельность, способствует полноценному развитию индивида и изменению его позиции в обществе. Современные исследования ученых, таких как Б. Г. Ананьев, А. В. Мудрик, В. В. Столин, С. Л. Рубинштейн, позволяют рассматривать самоотношение как ключевой элемент внутренней структуры личности, помогающий ориентироваться в мире материальной и духовной культуры общества.
М. Розенберг и Д. Дембо рассматривают самоотношение как уникальную единицу с особой природой и специфическими функциями самосознания. Они определяют самоотношение как обобщенное образование, отражающее степень положительного или отрицательного отношения индивида к самому себе, и считают его своеобразной личностной чертой, мало изменяющейся от ситуации к ситуации и даже от возраста к возрасту [9; с.89].
Два основных внутренних мотива, на которых основана устойчивость самоотношения, - это мотив самоуважения и потребность в постоянстве, устойчивости образа "Я".
И.И. Чеснокова определяет самоотношение как разновидность эмоциональных переживаний различной степени осознанности, отражающих отношение личности к собственному пониманию, открытиям и знаниям о себе, то есть к самым разнообразным аспектам самоотношений [18; с.260].
Феномен самоотношения, исследуемый Н. И. Сарджвеладзе, включает в себя различные аспекты, такие как самопознание, самооценка, эмоциональное отношение к себе, самоконтроль и саморегуляция. Понятие "самоотношение" определяется как общее понятие, которое относится к самопознанию, самооценке и другим подобным понятиям, начинающимся с приставки "само" и отражающим широкий спектр внутренних явлений личности [14; с.127].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астапов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / В.М. Астапов // Психологический журнал. – 1992. – № 5. – С. 111-117.
2. Баумейстер Р., Мифология самооценки / Р. Бауместер [и д.р.] // В мире науки. – 2005. – № 4. – С.78-85.
3. Беличева, С.А. Сложный мир подростка / С.А. Беличева. – Свердловск: Средне-Уральск. книжное изд-во, 1984. – 129 с.
4. Белобрыкина, О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза: Автореферат канд. психол. Наук / О. А. Белобрыкина. – Новосибирск, 2000. – 22 с.
5. Божович, Л.И. Личность и е? формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер Пресс, 2009. – 400 с.
6. Бондаренко, Н.Я. Роль самооценки в формировании личности подростка / Н.Я. Бондаренко // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2007. №3. – С. 101-105.
7. Бороздина, Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я - концепцией / Л.В. Бороздина // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. – 2011. – №1 – С. 54-65.
8. Бреслав, Г.М. Психология эмоций: учебное пособие для вузов / Г. М. Бреслав. – М.: Смысл, 2007. – 544 с.
9. Волкова, С.А. Анализ эмоционального и когнитивного компонентов самооценки качеств личности учащихся / С.А. Волкова // Актуальные проблемы психологического знания. – 2009. № 3. – С. 63-64.

Весь текст будет доступен после покупки