СОЧИНЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка…………………………………………………………………..
1.2 Сочинение как один из видов творческой работы по развитию речи учащихся начальной школы………………………………………………….
1.3 Методика обучения сочинению и его проведение в начальной школе……………………………………………………………………………

ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ СОЧИНЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
2.1 Диагностика уровня развития речи в 4 «б» классе (констатирующий этап)……………………………………………………………………………
2.2 Разработка системы упражнений по развитию творческих способностей при написании сочинения (формирующий этап)……………………………
2.3 Результаты организации опытно – практической работы (контрольный этап)……………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Эффективность работы школы в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую активность и готовит ее к творческой познавательной и учебной деятельности. Особое место в системе развития речи младшего школьника занимает сочинение. Именно сочинение является высшей формой проявления творческих способностей младшего школьника.
Ведущая педагогическая идея опыта - создать благоприятные условия для развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения через использование творческих заданий на уроках русского языка.
По мнению Т.А. Ладыженской: «Сочинение – один из видов работы по развитию речи и одна из наиболее сложных форм деятельности ученика»[].
Наиболее приемлемая точка зрения на понимание сочинения представлена методистом А.В. Текучевым: «Сочинение — творческая работа, оно требует наивысшей самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в текст»[].
Методические взгляды М. Р. Львова на систему сочинений в начальной школе рассматривает вопрос о том, что для успешной организации обучения младших школьников сочинению необходима такая методическая система, в которой будут отражены не только цели и задачи такой важной и необходимой работы в начальной школе, но и разнообразие видов и тематики сочинений, соотношение типов сочинений, преемственность и перспективность в работе над сочинениями, связь сочинений с изложениями и другими подготовительными упражнениями[].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка

В педагогике и психологии термин «творчество» изучается в контексте понятия «творческая деятельность». Уникальная творческая деятельность является специфической формой взаимодействия, а в качестве критерия творчества выступает механизм развития. Исходя из этого определения, механизмом развития творческих способностей детей является организация специфических форм взаимодействия ребенка с взрослым в процессе различных видов деятельности[].
В обществе особенно остро ощущается потребность в людях творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, способных жить в новом обществе и быть полезным обществу. Одним из наиболее перспективных в новообразовании стало развитие творческого потенциала личности, которое обеспечило бы быть полезным и востребованным обществу.
Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, которая с течением времени требует постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющий творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективно-творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белина, Е.В. Особенности восприятия художественного текста современными младшими школьниками / Е.В. Белина. - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2021. - № 5. – С.32 – 39.
2. Воюшина, М. П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студентов высшего учебного заведения / М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.А. Лебедева и др. – 3 -е издание, переработанное и дополненное. – Москва : Издательский центр «Академия», 2022. - 288 с.- Текст : непосредственный.
3. Зимняя, А.А. Смысловое восприятие речевого сообщения / А.А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2020. - № 7. – С.23 – 29.
4. Колесникова, Н.С. Особенности формирования у младших школьников художественного восприятия литературных произведений / Н.С. Колесникова. // - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2019. - № 3. – С.12 – 17.
5. Косоротова. Н.Н., Ямалиева Е.В. Уровни восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста / Н.Н. Косоротова, Е.В. Ямалиева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2023. - № 9. – С.43 – 49.
6. Былевская, В.Н. Развитие творческих возможностей младших школьников / В.Н. Былевская. - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2023. - № 9. – С.43 – 49.
7. Подласый, И.П. Педагогика : учебник для вузов / И. П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2024. - 575 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-03772-2. - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL:https://urait.ru/bcode/535418(дата обращения: 01.03.2024).
8. К.Д. Ушинский. Педагогика. Избранные работы / К.Д. Ушинский. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 258 с. – (Антология мысли). – Текст : непосредственный. (с. 147)
9. К.Д. Ушинский. Родное слово. В двух частях, часть 1 / К.Д. Ушинский. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 233 с. – (Антология мысли). – Текст : непосредственный.
10. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями на 2022г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2011. - 33 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки