Социализация детей как процесс включения в систему общественных отношений

Введение 3
1. Теоретические основы проблемы социализации личности 5
1.1 Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы 5
1.2 Особенности социализации детей старшего дошкольного возраста 9
2. Опытно-экспериментальная работа по отбору средств социализации детей старшего дошкольного возраста 14
2.1 Средства социализации детей старшего дошкольного возраста 14
2.2 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социализации детей старшего дошкольного возраста 18
Заключение 24
Список использованной литературы 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Формирование, развитие человека как личности, как субъекта деятельности является важнейшей целью любого общества, семьи, образовательного учреждения и рассматривается в качестве системообразующего компонента в социальном воспитании. Образовательное учреждение как социальный институт реализует свои задачи с позиций развития интеллекта воспитанника, его эмоциональной сферы, уверенности в себе и приятии себя, позитивного отношения к миру и другим людям, мотивации самоактуализации и самосовершенствования, устойчивости к стрессам, то есть, - определенное гуманистическое отношение к воспитаннику, к его социализации.
Объект исследования: социализация детей старшего дошкольного возраста как компонент социально-педагогической деятельности.
Предмет исследования: средства социализации детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы проблемы социализации личности

1.1 Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы

Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов, совестливых людей. В семье формировали в детях стремление к добру, отвращение к подлости и лицемерию, учили отличать истину от лжи, добро от зла, приучали к труду и честной жизни, формировали отношение к семье как к святыне.
Предметом познания в педагогической науке была и остается целостная, развивающаяся личность как единый организм, живущий единой жизнью, и имеющий свой путь развития и динамику. Это ставило педагогику на фундамент психологии личности ребенка, ориентировало решать социально-педагогические задачи на основе личного опыта ребенка. На это же указывал Л.С.Выготский: “Строго говоря, нельзя воспитывать другого, оказывать непосредственное влияние и производить изменения в чужом организме невозможно. Можно только воспитываться самому, т.е. изменять свои прирожденные реакции через собственный опыт”. Как недостаток образовательной системы, он отмечал большое место в ней пассивного восприятия воспитанником поучений воспитателя и плохую организацию личной деятельности ребенка, его личного опыта. Личный опыт человек приобретает и приумножает его в процессе воспитания, социализации.
Эффективная социализация человека является важнейшим условием воспроизводства и социально-культурной динамики общества, его способности адаптироваться к новым условиям и сохранять духовные ценности, накопленные предшествующими поколениями. На индивидуальном уровне (уровне субъекта) социализация определяется как процесс формирования личности, освоения духовных ценностей и норм, включения человека в систему общественных отношений. На макроуровне социализация человека может быть понята как процесс воспроизводства социального опыта общества, передача его от поколения к поколению.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Алмазов, Б. Н. Психологические основы педагогической реабилитации : учебник для бакалавриата и магистратуры / Б. Н. Алмазов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2023. — 223 с.
2 Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учеб. пособие для СПО / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с.
3 Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для СПО / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 239 с.
4 Воробьева, С. В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе : учебник для бакалавриата и магистратуры / С. В. Воробьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 740 с.
5 Газгиреева, Л. Х. История педагогики и образования: государственная педагогика России : монография / Л. Х. Газгиреева. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 149 с.
6 Галасюк, И. Н. Семейная психология: методика «оценка детско-родительского взаимодействия». Evaluation of child-parent interaction (ecpi-2. 0) : практ. пособие / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2023. — 223 с.
7 Горбунов, Г. Д. Психопедагогика спорта : учебник для бакалавриата и магистратуры / Г. Д. Горбунов. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 269 с.
8 Гребенюк, О. С. Педагогика индивидуальности : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. — 2-е изд., доп. — М. : Издательство Юрайт, 2023. — 410 с
9 Золотарева, А. В. Управление образовательной организацией. Развитие учреждения дополнительного образования детей : учеб. пособие для СПО / А. В. Золотарева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 286 с.

Весь текст будет доступен после покупки