Социализация детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру в ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. Теоретические основы социализации детей старшего дошкольного возраста в ДОУ……….………………………………………6
1.1 Понятие и особенности социализации детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….6
1.2. Понятие и особенности социализации детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………...12
1.3. Феномен сюжетно-ролевой в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………….19
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации педагогических условий, способствующих социализации детей старшего дошкольного возраста, через сюжетно-ролевые игры в ДОУ……………………………25
2.1.Организация исследовании социализации детей старшего дошкольного возраста, через сюжетно-ролевые игры в ДОУ……………25
2.2.Программа по формированию социализации детей старшего дошкольного возраста посредствам сюжетно-ролевых игр………………30
2.3.Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов работы ………………………………………………………………………39
Заключение…………………………………………………………………..60
Список литературы……………………………………….............................63
Приложения………………………………………………………………….67

Весь текст будет доступен после покупки

Важность работы. Эта тема является актуальной и значимой в дошкольных учреждениях, особенно в наше время, поскольку наше общество находится на переходном этапе развития. В обновлении современного общества особое внимание уделяется проблеме социализации ребенка, то есть освоению им ценностей общества с раннего возраста, которые ему предстоит в будущем. Благополучие ребенка в дальнейшей жизни во многом зависит от того, насколько успешным был его ранний социальный опыт.

Дошкольный возраст является активным периодом усвоения социальных норм. Быстрое психическое и личностное развитие дошкольника, которые сопровождают его открытость к новому опыту, создают благоприятные условия для вступления в общественную жизнь. Именно в дошкольном возрасте формируются первые стереотипы социального поведения, развивается индивидуальный стиль поведения человека, формируются навыки и привычки правильного поведения, а также формируется характер.

Игровая деятельность является основной активностью дошкольного возраста. Игра - это особый способ освоения реальности и общественного опыта, характерный для детей. Особое место занимают игры, которые создают сами дети, такие как творческие или сюжетно-ролевые игры.

Исследование сюжетно-ролевых игр и их влияния на развитие дошкольников в психолого-педагогической литературе достаточно обширно изучено. Такие авторы, как Е. А. Аркин, П. А. Рудик, Д. В. Менжерицкая, А. П. Усова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец и другие, изучали проблему сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

Однако современные исследователи игр и педагоги отмечают, что сюжетно-ролевые игры сегодня уходят из жизни дошкольников. Главная причина заключается в том, что дети сейчас сталкиваются с большой интеллектуальной нагрузкой. В последнее время в педагогической и психологической литературе поднимается вопрос о том, что дети все чаще предпочитают другие виды детской деятельности, такие как рисование, конструирование, просмотр видеофильмов и телепередач и т.д., а не сюжетно-ролевые игры.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как эффективного средства социализации старших дошкольников

1.1. Понятие и особенности социализации детей старшего дошкольного возраста.

Дошкольное детство - это важный этап в жизни ребенка. В этот период дети учатся общаться с близкими взрослыми и сверстниками, развиваются социальные навыки и вступают в разные отношения. В старшем дошкольном возрасте условия жизни резко расширяются, ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, различные виды деятельности и общественные функции. Многочисленные исследования психологических особенностей детей этого возраста позволили выделить особенности их умственного, мотивационного и когнитивного развития, формирования самосознания, особенностей общения и социального взаимодействия, игровой деятельности, подготовки к школе и детской учебной деятельности. Анализируя эти исследования, можно составить психологический портрет ребенка 5-7 лет. В этом возрасте дети активно развиваются, развиваются основные виды деятельности и улучшаются психические процессы. Их память претерпевает изменения как в количественном, так и в качественном аспекте. Одной из основных черт развития в этом возрасте является воображение. Дети начинают развивать свободное и оригинальное воображение и могут самостоятельно создавать короткие сказки с заданным сюжетом. Воображение в этом возрасте характеризуется продуктивностью и решением творческих задач. Воображение может использоваться для создания игровых сюжетов, рисунков или конструкций. Образы, созданные воображением, символичны и замещают другие предметы и явления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аб.ра.ме.нк.ов.а, В. В. Со.ци.ал.ьн.ая пс.их.ол.ог.ия де.тс.тв.а: ра.зв.ит.ие от.но.ше.ни.и ре.бё.нк.а в де.тс.ко.и су.бк.ул.ьт.ур.е. – М.: Де.ло.ва.я кн.иг.а, 2007. –416с.
2. Аб.ра.мо.ва, Г.С. Во.зр.ас.тн.ая пс.их.ол.ог.ия / Г. С. Аб.ра.мо.ва. – М.: Де.ло.ва.я кн.иг.а, 2008. – 624 с.
3. Ар.се.нт.ье.ва, В. П. Иг.ра – ве.ду.ши.и вид де.ят.ел.ьн.ос.ти в до.шк.ол.ьн.ом де.тс.тв.е / В. П. Ар.се.нт.ье.ва. – М.: Фо.ру.м, 2009. – 144 с.
4. Бу.ре, Р. С. Со.ци.ал.ьн.о-нр.ав.ст.ве.нн.ое во.сп.ит.ан.ие до.шк.ол.ьн.ик.ов. Для за.ня.ти.и с де.ть.ми 3 – 7 лет. Со.от.ве.тс.тв.уе.т ФГ.ОС / Р.С. Бу.ре. - М.: Мо.за.ик.а-си.нт.ез, 2014. - 80 с.
5. Бу.рш.ит, И.Е. Вл.ия.ни.е сю.же.тн.о-ро.ле.во.и иг.ры на ра.зв.ит.ие де.те.и до.шк.ол.ьн.ог.о во.зр.ас.та / И. Е. Бу.рш.ит // Ме.жд.ун.ар.од.ны.и на.уч.ны.и жу.рн.ал «Си.мв.ол на.ук.и». - 2016. - № 1. - С. 139 - 141.
6. Ва.ви.ло.ва, И. Н. Ме.ха.ни.зм.ы со.ци.ал.ьн.о-ли.чн.ос.тн.ог.о ра.зв.ит.ия до.шк.ол.ьн.ик.а / И. Н. Ва.ви.ло.ва // Те.ор.ия и пр.ак.ти.ка об.ше.ст.ве.нн.ог.о ра.зв.ит.ия. - 2013. - № 1. - С. 89 - 91.
7. Ве.ге.р, Е. Ю. Фо.рм.ир.ов.ан.ие гу.ма.нн.ых чу.вс.тв и от.но.ше.ни.и у де.те.и ст.ар.ше.го и мл.ад.ше.го до.шк.ол.ьн.ог.о во.зр.ас.та / Е. Ю. Ве.ге.р // От.кр.ыт.ыи ур.ок. – 2012. – № 14. – С. 17–18.

Весь текст будет доступен после покупки