Социальная адаптация детей старшего дошкольного возраста средствами народной педагогики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы социально – психологической адаптации детей дошкольного возраста
1.1. Социально – психологическая адаптация: понятие, структура, условия………………………………………………………………………………
1.2. Психосоматические особенности ребенка старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………
1.3 Социально-педагогическая диагностика развития детей старшего дошкольного возраста как основа моделирования процесса социальной адаптации.

ГЛАВА 2. Социально -педагогические возможности и влияние средств народной педагогики в процессе социальной адаптации дошкольников
2.1 Характеристика воспитательного потенциала средств народной педагогики.
2.2. Педагогические возможности средств народной педагогики в процессе социальной адаптации дошкольников…………………………………………….
2.3. Влияние средств народной педагогики на воспитания детей старшего дошкольного возраста..
ГЛАВА 3. Опытно-исследовательская работа эффективности средств народной педагогики в процессе социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Сегодняшние педагоги и родители, очень обеспокоены тем, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным.
В этом сложном процессе становления человека и его социализации немало зависит от того, как ребенок в первые годы жизни адаптируется в мире людей (взрослых и сверстников) в образовательных детских дошкольных учреждениях, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал.
Особого внимания заслуживают вопросы адаптации детей старшего дошкольного возраста в группе ДОУ, и, прежде всего, изучение факторов и проблем, обуславливающих трудности процесса социальной адаптации, что негативно сказывается на социально-личностном развитии старшего дошкольника и его психологической готовности к школе.
Само понятие "социальная адаптация" рассматривается как "процесс приспособления индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация представляет собой элемент деятельности, функцией которого является освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия. Основным способом социальной адаптации является принятие норм и ценностей новой социальной среды, сложившихся форм взаимодействия, а также форм предметной деятельности". Результатом социальной адаптации является достижение позитивного духовного здоровья и соответствия ценностей личности ценности социума, развитие у адаптирующегося индивида определенных необходимых личностных качеств.
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Оформляется новое психическое качество - ценностная ориентация.
Переход в старшую группу связан с изменением психологический позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение "взрослости" и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоуважении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время наблюдается существенная эволюция в понимании явления социально-психологической адаптации, что связано с общим изменением интересов исследователей от сферы психических отклонений к анализу здоровой личности. Возникает все больше различий между понятиями приспособления и адаптации; движение от пассивного приспособления к построению системы продуктивного взаимодействия между личностью и средой; от конечной цели - гомеостатического равновесия, отсутствия конфликтов - к конечной цели - самореализации и самоактуализации личности в реальной социальной среде.

Внимание исследователей все чаще сосредотачивается на проблеме общей "адаптации к жизни", анализируются индивидуальные способы и стратегии поведения, которыми человек пользуется не только в сложных жизненных ситуациях, но и в повседневных условиях. Признание активной трансформационной функции как личности, так и социальной среды делает актуальной проблему развития общества и личности на основе их конструктивного взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агамова, Н. С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар [Текст] : сборник игр и развлечений по традиционной народной культуре / Н. С. Агамова, И. А. Морозов, И. С. Слепцова. - М. : Рос. АН. Гос. респ. центр рус. фольклора. - 1995.
2. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании [Текст]: учеб. пособие / Л. И. Аксенова. - М.: Академия, 2001. - 192 с.
3. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития [Текст] / под ред. К.С.Лебединской. - М.: Педагогика, 1982.
4. Алмазова, О. В. Педагогическая технология коррекции нарушенного внимания младших школьников с ЗПР церебрально-органического генеза [Текст] : дис....канд. пед. наук / О. В. Алмазова ; Урал гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: [б. и.], 1997.
5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.
6. Аникина, В. П. Мудрость народная : жизнь человека в русском фольклоре [Текст] / В. П. Аникина, Е. В. Гусев, Н. И. Толстой. - М. : Художественная литература, 1991.
7. Живая вода. Сборни русских народных песен, сказок, пословиц, загадок [Текст] / сост. В.П. Аникина. - М. : Детская литература, 1987. -
8. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология [Текст] : учеб. пособие / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. - М. : Аспект-Пресс, 1998.
9. Бармин, 3. И. Русский дом [Текст] / 3. И. Бармин. - Н.Новгород : [б. и.], 1994.-
10. Батурина, Г. И.Народная педагогика в воспитании дошкольников [Текст] / Г. И. Батурина, Т.Ф. Кузина. - М. : Ассоц. «Проф.образование», 1995.
11. Белкин, А. С. Педагогика детства [Текст] / А. С. Белкин. - Екатеринбург : Сократ, 1995.
12. Белопольская, Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития [Текст] / Н. Л. Белопольская. - М.: Когнито - Центр, 2000.
13. Венгер, JI. А. Восприятие и обучение [Текст] / JI. А. Венгер. - М. : Просвещение, 1969. - 365 с.
14. Венгер, JI. А. Роль действий моделирования в генезисе образного мышления [Текст] / JI. А.Венгер // Воспитание, обучение и психологическое развитие : тез. докл. к V Всесоюзн. съезду психологов. - Т. 1. - М.: О - психологов, 1977. -
15. Венгер, JI. А. Психология [Текст] / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. - М. : Просвещение, 1988. -
16. Волков, Б. С. Основные закономерности психического развития ребенка [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Сфера, 2003. -
17. Волков, Б. С. Психология общения в детском возрасте [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. -
18. Волков, Г. Н. Этнопедагогика [Текст] : учебник / Г. Н. Волков. - М. : Академия, 1999.-
19. Вольская, О. В. Формирование вербального общения дошкольников с ЗПР в игровой деятельности [Текст] : автореф. дис. ...канд. пед. наук / О. В. Вольская. - СПб.: [б. и.], 2006. -
20. Выготский, Л. С. Антология гуманной педагогики [Текст] / Л. С. Выготский. - М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. -
21. Выготский, Л. С. Основные проблемы современной дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский. - СПб.: Лань, 2003. -
22. Выготский, Л. С. Основы дефектологии [Текст] / Собр. соч. в 6 т. - Т.5. -М : Педагогика, 1983.-
23. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997.-
24. Выготский, Л. С. Этюды по истории поведения [Текст] / Л.С. Выготский, А. Р. Лурия. - М.: Педагогика - Пресс, 1993. -

Весь текст будет доступен после покупки