Социальная адаптация детей-мигрантов в образовательной среде (на примере Муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии №8 им. академика Н. Н. Боголюбова г. Дубны Московской области)

Введение 7
Глава 1. Теоретико-методологические основания социологического исследования социальной адаптации детей-мигрантов в образовательной среде 13
1.1 Понятие социальной адаптации в социологических концепциях 13
1.2. Социальная адаптация детей-мигрантов в образовательной среде 23
1.3. Опыт зарубежных и отечественных социологических исследований социальной адаптации детей-мигрантов в образовательной среде 31
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной адаптации детей-мигрантов в образовательной среде 41
2.1 Интерпретация основных понятий 41
2.2 Операционализация понятий 42
2.3. Характеристика объекта исследования и конструирование выборки 43
2.4. Обоснование метода, инструментария и техники исследования 44
2.5. Анализ полученных данных 46
Заключение 69
Список использованных источников и литературы: 70
Приложения 75
Приложение 1 75
Анкета для учеников 75
Приложение 2 80
Анкета для учителей 80
Приложение 3 82
Тест для родителей 82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
Актуальность данной темы обусловлена тем, что приток значительного количества мигрантов в российские регионы привел к появлению проблем с социальной адаптацией детей-мигрантов и их интеграцией в общество.
Начиная с распада СССР, в Россию мигрирует огромное количество людей в поисках лучших условий жизни, в большинстве случаев это выходцы из стран Средней Азии. С каждым разом их приток значительно возрастает — только за последний год в нашу страну въехали больше 2 миллионов иностранных граждан . Благодаря увеличению миграционной активности сам процесс меняется не только количественно, но и качественно, мигранты переселяются вместе со своими семьями и детьми. Дети мигрантов — это дети родителей, переехавших на постоянное место жительства в другое государство по причине национально-правовой, экономической, политической нестабильности или иным причинам . Именно они сталкиваются с огромными социальными и психологическими проблемами, связанными с переездом, т.к. им приходится заново интегрироваться и входить в новую социокультурную среду — адаптироваться. Социальная адаптация — это интегративный показатель состояния человека, его возможности адекватно воспринимать окружающую действительность и себя самого; выстраивать адекватную систему отношений с окружающими; способности к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других . Сложность адаптации детей из семьи мигрантов заключается в том, что ребенок в самые короткие сроки должен полностью поменять свое социальное окружение, освоить новые ценности и нормы, способы взаимодействия и общения, язык и традиции, отличные от уже имеющихся. Для детей мигрантов именно школа становится основным институтом социализации; она вынуждена решать вопросы не только их образовательной подготовки, но и социальной адаптации к образовательному пространству и принимающему обществу в целом. Важно упомянуть, что образование является одним из самых доступных и демократичных социальных институтов, способных обеспечивать адаптацию детей мигрантов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основания социологического исследования социальной адаптации детей-мигрантов в образовательной среде
1.1. Понятие социальной адаптации в социологических концепциях
Первоначальное значение термина «адаптация» переводилось с латинского языка как «приспособление». В XVIII веке немецкие физиологи ввели понятие "адаптация" в научный оборот и определили его как способность объекта системной природы сохранять свою целостность при изменении параметров внешней среды. Сегодня данное понятие имеет междисциплинарный характер и изучается в различных областях, таких как медицина, биология, психология, культурология, философия, социология и другие. Бесспорно, термин "адаптация" может быть использован как в естественных, так и в гуманитарных направлениях, однако именно в последних сформировалось научное представление о социальной адаптации. Большинство исследователей, занимающихся исследованием социальной адаптации, стремятся проинтерпретировать данное явление по-своему и предоставить собственное определение, что порождает некоторые сложности в его понимании и интерпретации. Поэтому не существует одного единого точного понятия и общего понимания данного явления. Кроме того, социальная адаптация имеет многомерных характер:
1. Адаптация как процесс, при котором субъект приспосабливается к новым условиям своего существования.
2. Адаптация как результат процесса приспособления к новым обстоятельствам.
3. Адаптация как состояние относительного равновесия, которое устанавливается между субъектом и средой, обеспечивающее возможность развития субъекта адаптации.
4. Определенная цель, к которой стремится субъект (прагматичность адаптации).
Принято считать, что первыми в социологии стали использовать термин «социальная адаптация» представители органической концепции. Г. Спенсер под социальной адаптацией понимал устойчивое уравновешивание организма (личности) со средой (социумом), в результате чего происходит усложнение общественной системы . Э. Дюркгейм же считал, что социальная адаптация — это «внутреннее соответствие индивида существующим в обществе моральным нормам», однако стоит упомянуть о том, что Дюркгейм рассматривал его в контексте исследования аномии, под которой понимал дезорганизацию общественной системы, возникающую во время крупных общественных изменений и кризисов .

Весь текст будет доступен после покупки

Список использованных источников и литературы:
1. Алдошина, М.И. Основы поликультурного образования. Учебное пособие. / М. И. Алдошина. — Москва - Берлин: Изд-во Директ-Медиа, 2014. — 260 с.
2. Воеводин И. В. и др. Социальная адаптация и психическое здоровье студентов-мигрантов в Сибири / И. В. Воеводин //Социологические исследования. — 2020. — №. 11. — С. 157— 161.
3. Володина О. В. Диагностика адаптационных затруднений в работе с учащимися-мигрантами / О. В. Володина // Известия высших учебных заведений. Северо - Кавказский регион. Общественные науки. — 2008. — №. 2. — С. 114 — 119.
4. Гусейнова О. И. Социокультурная адаптация иноэтнических мигрантов в зарубежных социологических концепциях/ О. И. Гусейнова // Философия права. — 2015. — №. 6 (73). — С. 97—101.
5. Данг Т. К. Л. Факторы, влияющие на успех образования и социализации детей-мигрантов / Т. К. Л. Данг // Вестник ТОГИРРО. — 2013. — №. 1. — С. 288—291.
6. Дробижева, Л.М. Межнациональное согласие как ресурс консолидации российского общества / Отв. ред. Л.М. Дробижева; Институт социологии РАН. — М. : Институт социологии РАН, — 2016.
7. Думнова, Э. М. Теоретический дискурс по проблеме социокультурной адаптации мигрантов в современном мире / Э. М. Думанова, В. Н. Муха // Идеи и идеалы. — 2022. — Т. 14. — №. 2(2). — С. 380 — 394.
8. Дыня, А. О. Социальная компетентность / А. О. Дыня, Е. Н. Струк // Социальная компетентность Учредители: Иркутский национальный исследовательский технический университет. — 2022. — Т. 7. — №. 1. — С. 83—94.
9. Жуковская Ю. О. К вопросу о социальной адаптации трудовых мигрантов в российской среде / Ю. О. Жуковская // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2009. — Т. 12. — №. 1. — С. 179—186.
10. Завьялов, А. В. Социальная адаптация мигрантов как процесс и цель социализации / А. В. Завьялов // Трансгрессия социокультурного пространства: Всероссийская научная Интернет конференция. — Иркутск: Изд-во ИГУ, 2016. — С. 165 — 175.
11. Зборовский, Г. Е. Обучение детей мигрантов как проблема их социальной адаптации / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шукалина // Социологические исследования. — 2013. — №. 2. — С. 80— 91.

Весь текст будет доступен после покупки