Социальная адаптация детей-сирот в условиях детского дома

Введение…………………………………………………………………………3
1. Социальная адаптация и ее значение в социализации воспитанников детского дома……………………………………………………………..5
2. Социализация воспитанников детского дома…………………………10
3. Деятельность специалистов детского дома по формированию социальной адаптации воспитанников……………………………..14
Заключение………………………………………………………………......…19
Список использованной литературы…………………………………….21

Весь текст будет доступен после покупки

Ни для кого не секрет, что в последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. О чём свидетельствуют статистические данные, представленные в ежегодных государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации». Причём лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. Остальные относятся к явлению так называемого «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и число их растёт катастрофически. Это вызвано продолжающимся ухудшением жизни российской семьи, её нравственных устоев и, как следствие, изменением отношения к детям.
Неутешительна статистика о тех, кто вырастает и покидает детские дома и интернаты. Ежегодно десятки тысяч сирот выходят из сиротских учреждений в самостоятельную жизнь, и большинство из них плохо адаптируются к такой жизни. В результате – безработица, нищета, преступность, становятся алкоголиками или наркоманами, кончают жизнь самоубийством.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Социальная адаптация и ее значение в социализации воспитанников детского дома

Сегодня в России функционирует более 2 тыс. особых учреждений для сирот, в которых числится 54, 5 тыс. детей. Поэтому проблема воспитания таких детей является актуальной и на сегодня. Такая проблема требует всестороннего глубокого изучения, поскольку развитие личности, формируемой в данных учреждениях, имеет ряд особенностей.
В настоящее время, главным документом, регулирующим социализацию детей-сирот, является Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Одной из наиболее привычных форм устройства стало общественно-государственное устройство детей в детском доме. Основные задачи детского дома: создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Осмысление качества такой подготовки может производиться в терминах адаптации-дезадаптации.
«Социальная адаптация ребенка – процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы»
Дети-сироты – одна из наименее защищенных категорий населения. Отсутствие опыта личностного развития родителей, ограниченность широких и разнообразных связей, позволяющих ребенку включаться в социальную систему, приводят к тому, что у детей-сирот появляется большое количество проблем психологического и социального характера.
Большинство воспитанников детских домов 14 - 16 лет отличают такие черты как социально-педагогическая запущенность, снижение интеллектуальных возможностей, и другие проблемы медицинского и социального характера. Характер многих выпускников детских домов отличается эмоциональной незрелостью, неуверенностью в себе, импульсивностью, недостатком воли и агрессивностью.
Инфантильность, замедленность личностного самоопределения, неприятие и незнание самого «Я» как личности, неосознанность выбора своей судьбы - все это характеризует детей, воспитывающихся в детских домах. Остается фактом, что дети из детских домов чаще имеют проблемы с личностным самоопределением, чем дети из семей.
Социальная адаптация детей-сирот - одна из наиболее важных составляющих успеха в формировании комплекса качеств, благодаря которым выпускник сиротского учреждения совершит осознанный выбор в самостоятельный жизни и станет полноправным гражданином страны. Адаптация осуществляется путем усвоения норм и ценностей общества, которое их окружает.
Основным проявлением социальной адаптации человека является его активная деятельность и, непосредственно, взаимодействие с окружающим миром.
Воспитание и обучение сиротских детей носит специфический характер, и это связано не только с определенными характеристиками психического и личностного развития детей, но и с организационными особенностями жизни таких детей, их быта, режима в учреждениях детского дома. Поэтому, чтобы период социализации прошел продуктивно, детей следует подготавливать к выходу из приюта или детского дома заранее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Academia, 2015.
2. Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. – СПб.: Питер, 2008.
3. Липский, И.А. Социальная педагогика: Учебник для бакалавров / И.А. Липский, Л.Е. Сикорская. - М.: Дашков и К, 2016.
4. Лукина, А.К. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.К. Лукина. - М.: Инфра-М, 2019.
5. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Основы курса: Учебник для вузов и ссузов / Л.В. Мардахаев. - Люберцы: Юрайт, 2015.
6. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебник / А.В. Мудрик. - М.: Academia, 2019.
7. Нестерова О. Сирота до востребования/ Труд. – 2005 – 23 сент.,
8. Овчаренко Л.Ю. Сопровождение процесса адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в новой семье // Социально-гуманитарные знания: традиции и инновации. / Сборник научных и учебно-методических статей. – М., 2015.

Весь текст будет доступен после покупки