СОЦИАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ, МЕХАНИЗМЫ И ОСОБЕННОСТИ ЕЁ ФОРМИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальной идентичности обучающихся юношеского возраста в условиях образовательной среды………………. 12
1.1. Проблема социальной идентичности в психологии 12
1.1.1. Исторический обзор развития теоретико-методологической основы исследований социальной идентичности 21
1.1.2. Структура и механизмы социальной идентичности 17
1.1.3. Основные виды и функции социальной идентичности 26
1.2. Социальная идентичность обучающихся юношеского возраста 34
1.3. Представления о понятии «образовательная среда» 37
Выводы по главе 46
Глава 2. Методическое обеспечение эмпирического исследования социальной идентичности обучающихся юношеского возраста в условиях образовательной среды 49
2.1. Постановка цели и задач исследования 49
2.2. Эмпирическая база исследования 50
2.3. Методы и методики исследования социальной идентичности обучающихся юношеского возраста в условиях образовательной среды 53
2.4 Анализ результатов эмпирического исследования ..77
Выводы по главе ..90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..93
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ..95
ПРИЛОЖЕНИЯ 106

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема психологии личности, ее формирования и воспитания является классической в психологичекой науке. При этом решается задача построения целостной картины личности и ее основных психологических составляющих. К таким составляющим относиться социальная идентичность, о которой говорится много, в то время как ядерное ее образование остается недостаточно структурированным. В русле важной и актуальной концепции современной психологии – метасистемный подход – направленной на изучение особого класса психичских процессов (вторичные процессы) уже достаточно хорошо установлены представления о сознании, рефлексии, Я-концепции. Данная работа продолжает традиции метасистемого подхода изучения объекта – социальной идентичности. Предметом изучения в метакогнитивизме являются метакогнитивные процессы, которые обладают явным своеобразием, поскольку направлены не на объективную, а на субъективную реальность и имеют своим предметом внутреннюю информацию, а также процессы ее преобразования. Социальная идентичность обладает своими специфическими особеннстями в эпоху активного становления сетеовй культуры в современном обществе.
Значимость обращения к проблеме идентичности определяется тем, какое место в общей структуре личности отводится этому феномену исследователями. Многие авторы подчеркивают, что идентичность является одним из факторов, образующих психологическую основу сознательного поведения (В.С. Агеев, Г.М.Андреева, Е.П. Белинская, Н.М.Лебедева, Н.Л. Иванова, В.Н. Павленко, П.Дж.Оакс, Г.У. Солдатова, Дж.С. Тернер, Л.Б. Штейнер, С.А. Хеслем, В.Ю.Хотинец, Э. Эриксон, D. Abrams, M. Hogg,
H. Tajfel).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальной идентичности обучающихся юношеского возраста в условиях образовательной среды

1.1. Проблема социальной идентичности в психологии


1.1.1. Исторический обзор развития теоретико- методологической основы исследований социальной идентичности

Психологические исследования показывают, что потребность человека в идентичности проявляется в его поведении по отношению к группе, в частности, в стремлении принадлежать к «своей» группе и в тоже время поддерживать своими действиями целостность и специфичность этой группы. При определенных условиях поиск индивидом своей общности, «своих или чужих», может выходить на первый план [67, 72]. Под влиянием идей когнитивной психологии и детерминизма идентичность в рамках теории социальной идентичности Г. Тэшфела и Дж. Тернера рассматривается как важнейшая психологическая структура, сквозь которую преломляется восприятие социального мира, и которая влияет на последующую модель поведения. Это индивидуальное знание о собственной групповой принадлежности сопровождается определенными эмоциональными переживаниями и определенным набором ценностей. В связи с этим возникает много вопросов относительно условий, которые приводят к усилению потребности в самоидентификации. Мы можем проследить хронологию и эволюцию научного знания об исследуемом феномене, в которых мы сможем увидеть, что исследователи единодушны в том, что идентичность формируется только в контексте социального взаимодействия и реализует адаптивную роль в жизнедеятельности индивида.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ: [принят Государственной Думой 29 декабря 2012 г.: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.]. – Текст: электронный // Правовая навигационная система: [сайт]. – 2019. - https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/ (дата обращения: 29.11.2021).
2. Российская Федерация. Правительство РФ. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы: Российская Федерация: Постановление Правительства РФ
№ 295: [принят Правительством Российской Федерации 15 апреля 2014 г.]. – Текст электронный. - URL:http://static.government.ru/media/files/0kPx2UXxuWQ.pdf (дата обращения: 31.08.2021).
3. Российская Федерация. Совета при Президенте Российской Федерации. Паспорт национального проекта «Образование»: [утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 г.: протокол № 16. - Текст электронный. URL: http://static.government.ru/mеdia/files/UuG1ErcOWtjfOFCsqdLsLxC8oPFDkmB B.pdf (дата обращения: 31.08.2021).
4. Российская Федерация. Министерство образования и науки РФ. Приказы. Об утверждении показателей мониторинга системы образования № 955: [утвержден Министерством образования и науки РФ 22 сентября 2017 г. (ред. от 18 декабря 2019 г.): зарегистрирован в Минюсте России 12 октября 2017 г. № 48516]. – Текст электронный. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201710130029 (дата обращения: 31.08.2021).

5. Российская Федерация. Правительство Российской Федерации. Распоряжения. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение № 996-р: [утвержден Правительством РФ 29 мая 2015 г.]. – Текст электронный // Российская газета. – 2015. - № 122 (6693). - URL:https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 31.08.2021)
6. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности
/ К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.
7. Абушенко, В.Л. Идентичность // Новейший философский словарь
/ Сост. и гл.науч.ред. А.А. Грицанов. Мн.: Книжный дом, 2003. - URL: https://iphras.ru/uplfile/root/biblio/vst/2010/07.pdf (дата обращения: 31.08.2021).
8. Авдеев, Ф.С. Формирование гражданской идентичности у учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе / Ф.С. Авдеев, И.Ф. Авдеев, Т.К. Авдеева // Издательство Орловского государственного университета. – Орёл, 2018. - №3. - С. 178-181.
9. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира / А.Н. Аверьянов. -М., 1985. - 263 с.
10. Агапов, В.С. Становление Я - концепции в управленческой деятельности руководителей: монография / В. С. Агапов. - Москва: Альтекс, 2012. - 487 с.
11. Агеев, В.С. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации. / В.С. Агеев, А. К. Толмасова // Психология самосознания. - Самара, 2000. - С. 624-641.
12. Адаптация личности в современном мире: Межвуз. сб. науч. тр. Саратов: ИЦ «Наука», 2011. – Вып. 3. –110 с.
13. Авити, А. О. Идентичность, ценности и нормы молодежи Восточной Африки / А. О. Авити, К. Орва: Университет Ага Хана - Кения. // Международный журнал подростков и молодежи. - 2018. - №0.0. - С. 1-17.
14. Алексеева, Г.Е. Междисциплинарный подход к анализу понятия социальная адаптация / Г.Е. Алексеева, Б.Б. Табитуев. — Текст : электронный

// NovaInfo, 2017. — № 60. — С. 516-524. — URL:
https://novainfo.ru/article/11428 (дата обращения: 25.02.2022).
15. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
16. Андреева, А. Д. Транзитивность образовательной среды современной российской школы как психолого-педагогическая проблема / А. Д. Андреева // Научный диалог. — 2018. — № 4. — С. 292—306.
17. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Г. М. Андреева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 301 с.
18. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Антонова, Н.В. // Вопросы психологии. - 1996. - №1. - С. 131-143.
19. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л. И. Анцыферова; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. - М.: Ин-т психологии РАН, Электросталь: ООО ПК Мега-Арт, 2004. – 413 с.
20. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Психология" / А.Г. Асмолов. - 3- е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Academia, 2007. - 526 с.
21. Ассман, Я. Культурная память: письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности / Я. Ассман. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 368 с.
22. Баева, И. А. Психологическая безопасность в образовании: Монография / И.А. Баева. — СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. — 271 с.
23. Батаршев, А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике / А.В. Батаршев. — СПб.: Речь, 2005. С.44 ? 49.

24. Бауман, З. Идентичность в глобализирующемся мире / З. Бауман. – Текст: электронный // Индивидуализированное общество. - URL: http//www.vtk.interro.ru/book/print/155.htm (дата обращения 15.06.2017).
25. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: Учеб. пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. -М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
26. Белкина, В.Н. Психология и педагогика социальных контактов детей: учеб. пособие / В. Н. Белкина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Яросл. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. - Ярославль: изд-во ЯГПУ, 2004. - 201 с.
27. Беляев, Г. Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений: специальность
13.00.01 «Общая педагогика»: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Беляев Геннадий Юрьевич: Место защиты: Исследов. центр проблем качества подготовки специалистов. - Москва, 2000. - 24 с.
28. Бергер, П. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.
29. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 1986. – 422 с.

Весь текст будет доступен после покупки