Социальная работа по формированию личности ребенка в семье

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические подходы работы социальной работы с семьей………5
1.1. Проблемы современной семьи с ребенком……………………………….5
1.2. Цели и задачи социальной работы в семье с ребенком………………….9
Глава 2. Практические аспекты социальной работы с семьей……………….12
2.1. Методы работы с родителями……………………………………………12
2.2. Методы работы с детьми…………………………………………………16
Заключение……………………………………………………………………….24
Список литературы………………………………………………………………27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что современные семьи не всегда самостоятельно выходят из трудных ситуаций. Им нужна всесторонняя помощь, такая помощь может быть оказана через службы социальной помощи и социально-педагогических услуг. Но сегодняшняя социальная поддержка - это не то же самое, что измерение и углубление проблем и потребностей детей и взрослых. Сегодня многие, особенно учителя, стали осваивать профессию социального педагога, а молодые люди, заинтересованные в помощи обществу в его фундаментальном строительстве, решении семейных проблем. Количество вопросов, которые необходимо решить в разных семьях, во многом зависит от социального, правового, образовательного и иного уровня семейного воспитания и социального воспитания социальных служащих. Поэтому социальные учреждения должны максимально поддерживать семью и принимать непосредственное участие в социальной и воспитательной работе с семьями группы риска.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы работы социальной работы с семьей
1.1. Проблемы современной семьи с ребенком

Семья строится на основе брака или положения малой группы, ее члены несут ответственность за общие культурные обязательства и взаимопомощь, отношения между мужем и женой, родителями и детьми, средний размер семьи, формирование семьи, лидерство. Это происходит по разным причинам (количество поколений в семье, супружеских пар, общее количество и возраст несовершеннолетних детей), деление семьи по социальному классу .
Семья представляет собой небольшую социальную группу, характеризующуюся наличием множества социальных целей, меняющихся в разных жизненных циклах. Частичные различия в интересах, потребностях и установках членов семьи. Поэтому благополучие и долголетие семьи зависит от того, насколько супруги и другие члены семьи могут заботиться друг о друге, проявлять сострадание, сопереживание, преодолевать невзгоды, проявлять терпимость и гордость.
Стремление к душевному здоровью, качеству исполнения, адекватности социальных ролей, настроению, удовлетворенности, благоприятному микромиру, долголетию семьи. Важная роль в семье отводится общению в союзе трех его компонентов: общение (обмен информацией), взаимодействие (организация взаимодействия), восприятие (партнерское восприятие), т.к. между людьми процветают реальные жизненные отношения. Типичная семья с родителями и детьми-иждивенцами может быть полной или неполной. Если в него входят родственники, супруги и дети, кроме родственников (родители, муж/жена, братья, сестры, внуки), то это называется полная семья . Наличие или отсутствие детей и количество детей может варьироваться: не меньше, чем один ребенок, большая или маленькая семья.
По распределению обязанностей в семье и по тому, кто является главой семьи, выделяют многодетные семьи.
1. Традиционные семьи (патриархи), в которых под одной крышей проживало не менее трех поколений и руководящая роль отводилась пожилым людям, находились в материальной зависимости от супругов. Обязанности мужчин и женщин четко определены. Мужское превосходство неоспоримо.
2. Нетрадиционная семья (эксплуатация): отношение к мужскому лидерству, строгое распределение мужских и женских ролей в семье, разделение обязанностей между супругами, женщинам также предоставлено право участвовать в общественных делах. Нередко в такой семье женщина теряет равновесие и создает себе проблемы из-за переутомления.
3. Параллельная семья (неполная семья), где семейные обязанности распределяются поровну между мужем и женой, другими членами семьи, решения принимаются совместно и требуются забота, любовь, уважение и доверие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2020. - 192 с.
2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. – М.: Наука, 2020. - 198 с.
3. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 2018. №3. С. 24-27
4. Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М.: Инфра-М, 2019. - 340 с.
5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Наука. 2020. – 840 с.
6. Васльков Т.А. Василькова Ю.В Социальная педагогика: учебное пособие. – М.: Наука. 2019. – 840 с.
7. Волкова А.П. Рабочая программа социального педагога. – М.: Наука, 2019. – 618 с.
8. Воспитание слабовидящего ребенка в семье: Пособие для родителей. - М.: Владос, 2019. - 250 с.
9. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. 2020. №9. С. 11-12
10. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М.: Наука, 2019. - 335 с.

Весь текст будет доступен после покупки